Fünfter Familienbericht - Deutscher Bundestag

Deutscher Bundestag — 12. Wahlperiode Drucksache 12/7560
— Wegen der immer längeren Dauer der Erstausbildung
eines ständig wachsenden Teils
der jungen Frauen und Männer ist die Vereinbarkeit
von Elternschaft und Ausbildung
ein vordringlicher Handlungsansatz, der
neben der Vereinbarkeit von Familie und
Beruf einen hohen bildungs- und familienpolitischen
Rang hat.
— Gelingen des individuellen und gemeinschaftlichen
Lebens in Familie und Gesellschaft
setzt Daseinskompetenzen voraus;
daher sollte die Vermittlung von Daseinskompetenzen
ein wichtiger Ansatz der Familienorientierung
des Bildungskonzepts
sein.
Der Leitfaden der im einzelnen behandelten
Problem- und Handlungsfelder setzt am Beginn
des Familienzyklus an:
1. Vor dem Hintergrund des Nacheinanders
von Ausbildung, Berufseintritt und später
Familiengründung einerseits und von parallel
dazu und früh gelebter Partnerschaft
andererseits rücken die Probleme der Vereinbarkeit
von Ausbildung und Elternschaft
in den Vordergrund.
2. Bereits in der Phase der Familienentwicklung
beginnend, stehen Eltern vor der Notwendigkeit,
nicht nur Erwerbsarbeit und
Familie, sondern zusätzlich auch Weiterbildung
„unter einen Hut" zu bringen.
3. Eltern erschließen ihren Kindern den Bildungs-
und damit auch den Berufsweg. Auch
im Wandel der Bildungsentscheidungen (Bildungsexpansion)
sind die Familien darauf
angewiesen, daß bei den bildungspolitischen
Entscheidungen die weiterhin bestehenden
sozialen und regionalen Unterschiede der
Entwicklungsverläufe beachtet werden.
4. Eltern — vor allem Mütter — erlangen durch
ihre Familienarbeit 'zusätzliche Kompetenzen.
Sie erbringen ihre Leistungen im
Zusammenwirken mit zahlreichen Berufen
(zum Beispiel: Lehrkräfte, Pflegekräfte). Unverzichtbar
sind daher die Familienorientierung
bei der Ausbildung dieser Berufe und
die Anerkennung und Ausformung der durch
Familienarbeit erweiterten Kompetenzen
der Mütter.
5. Menschliche Daseinsbewältigung und Daseinsvorsorge
erfordern in jedem Alter entsprechende
Daseinskompetenzen. Bisher
werden jedoch durch Ausbildung einseitig
spezielle Fachkompetenzen vermittelt. Da
dies das Zusammenleben und -arbeiten
erschwert, gehört zur Familienorientierung
der Bildung die Integration von Daseins- und
Fachkompetenzen.
6. Eltern sind sowohl auf ein ganzheitliches
regionales Bildungssystem als auch auf dessen
konsequente Familienbezogenheit angewiesen,
um ihren Beitrag zur Sicherung
und Förderung des Humanvermögens unter
vertretbaren Beanspruchungen leisten zu
können.
Die Kommission betont nachdrücklich, daß zur
Rücksichtnahme auf Eltern und Kinder auch
gehört, daß die Bildungsinstitutionen nicht weiter
mit ständig wachsenden Beiträgen der Familien
zu den Bildungsleistungen rechnen, die
eigentlich von den Bildungsinstitutionen zu
erbringen sind. Auch sollte im Zuge der Bildungsexpansion
eine Überforderung jener Individuen
und Familien vermieden werden, die
ein höheres Bildungsniveau nicht oder nicht auf
herkömmlichen Wegen erreichen können. Die
Aufstiegsorientierung bietet nämlich nicht für
alle die ihnen angemessene Lebensperspektive.
Die Gefahr, daß dies übersehen wird, geht zum
Beispiel aus vom Aufstiegsdruck der sozialen
Umwelt (zu der auch Eltern gehören) und vom
Aufstiegssog verfügbarer Bildungskapazitäten.
Auch kann die Überforderung zu erheblichen
individuellen und gesellschaftlichen Folgelasten
führen.
1. Bedeutung der Bildung für Partnerwahl
und Familiengründung
Bisher folgten die Lebenskonzepte weit überwiegend
dem Phasenmodell der Abfolge von
mehreren Stufen der Bildung und Ausbildung
sowie den anschließenden Phasen des Berufsstarts
und der Familiengründung, im Westen
Deutschlands mehr als in der DDR. Dabei
werden Partnerwahl, Familiengründung und
-entwicklung einerseits sowie Berufseintritt und
Berufsverlauf andererseits nachhaltig durch das
Bildungsniveau der jungen Frauen und Männer
beeinflußt.
Qualifikation und Erwerbstätigkeit sowie Partnerbindung
und Familiengründung sind bestimmt
durch unterschiedliche individuelle
Orientierungen, Lebensoptionen und Strategien
der Lebensführung sowie durch zahlreiche
strukturelle Rahmenbedingungen der Lebensplanung
und Lebensgestaltung, die ihrerseits
durch wirtschaftliche Verhältnisse, politische
Entscheidungen und gesellschaftliche Normen
gesetzt werden (Expertise Grundmann/Huinink/Krappmann)
.
Die additiven Verlängerungen der Ausbildungszeiten
haben zur Folge, daß die jungen
Frauen und Männer zunehmend noch in einem
Alter Lernende sind, in dem unter Gesichtspunkten
der Persönlichkeitsentwicklung, partnerschaftlichen
Bindung und Elternschaft die
finanzielle Selbständigkeit und verantwortliche
Berufstätigkeit normal sein sollten. Als Ausweg
sind daher inzwischen neue Muster der Verschränkung
von Bildung, Erwerbsarbeit und
Familiengründung und -entwicklung entstanden.
Da diese Verschränkung meist nicht konfliktfrei
verläuft, sind problematische Umorientierungen
die Folge, zum Beispiel Abbruch der
Ausbildung, Abbruch der Schwangerschaft,
Verzicht auf (weitere) Kinder.
Überforderung
vermeiden