Fünfter Familienbericht - Deutscher Bundestag

Deutscher Bundestag — 12. Wahlperiode Drucksache 12/7560
Familienbildung
Probleme
der Fami
lienbil
dungs
stätten
Diese Unterschiede akzentuieren sich bei
Berücksichtigung der familiären Situation noch
weiter. Bei Frauen mit Kindern unter 14 Jahren
(für Väter liegen keine Daten vor) rücken Kindererziehung
und Hilfe für die Schule neben
Fragen der Gesundheit an die Spitze der Rangfolge.
Sprachangebote dominieren bei den
Frauen ohne Kinder, gefolgt von den Themengebieten
Kenntnisse und Anregungen für aktive
Freizeitgestaltung und Gesundheit (vgl. Abb.
IX/17).
Familienbildung wird in unterschiedlichen institutionellen
und informellen Formen angeboten.
Die rund 350 Familienbildungsstätten sind
jedoch die einzigen Träger von Weiterbildung,
die als Bildungseinrichtungen speziell den
Lebenszusammenhang der Familie zum Ansatzpunkt
ihrer Bildungsangebote machen.
Die Arbeit der Familienbildungsstätten ist bezogen
auf den einzelnen Menschen, auf die Familie
als System und auf die Familie in ihrem
Eingebundensein in die soziale Umwelt (Fischer-Köhler
1993). Familienbildungsstätten
orientieren sich an den vielgestaltigen Lebenslagen
und Familienformen (Bundesarbeitsgemeinschaften
der Familienbildungsstätten
1990). Sie betonen ein ganzheitliches Bildungskonzept
und wollen auf die Bewältigung des
Familienalltags vorbereiten sowie Familien
begleiten und unterstützen. Sie sehen einen
wichtigen Ansatzpunkt in den Defiziten der
schulischen und beruflichen Bildung, da dort
Daseinskompetenzen kaum vermittelt werden.
Da Familienarbeit bisher weit überwiegend
eine Leistung der Frau ist, überrascht nicht, daß
unter den Teilnehmenden die Frauen auch weit
überwiegen. Außerdem zeigt sich bei den Familienbildungsstätten
wie überall in der Erwachsenenbildung,
daß das Angebot überproportional
von Interessierten mit höheren Bildungsabschlüssen
in Anspruch genommen wird. Mit
Angeboten, die sich an Problemgruppen orientierten,
und mit eher informellen Angeboten
konnten allerdings auch vermehrt andere Zielgruppen
erreicht werden.
Die Familienbildungsstätten sehen sich vor veränderte
Anforderungen gestellt und arbeiten an
einer Neuorientierung. Einige in diesem Zusammenhang
bedeutsame Probleme sind:
— Familienbildung ist sowohl Jugend- als auch
Erwachsenenbildung. Als Erwachsenenbildungseinrichtungen
würden Familienbildungsstätten
unter den landesgesetzlichen
Rechtsrahmen der Erwachsenenbildung fallen.
Inhaltlich fremd ist Familienbildung dort
nicht, weil Angebote von (klassischen) Einrichtungen
der Erwachsenenbildung nach
Inhalt, Zielgruppe und Arbeitsweise einzelnen
Angeboten der Familienbildungsstätten
entsprechen. Familienbildungsstätten bringen
in das System der Erwachsenenbildung
eine bei ihnen bereits stärker entwickelte
Ausrichtung auf Daseinskompetenzen ein.
Als Einrichtungen der Jugendbildung im
Rahmen der Jugendhilfe fällt Familienbildung
gemäß § 16 KJHG in den Rechtsrahmen
der Jugendhilfe, deren Inhalt, Umfang
und Förderung ebenfalls Landesgesetze
regeln sollen. Da derartige landesgesetzliche
Regelungen fehlen, arbeiten Familienbildungsstätten
unter ungewissen Förderungsbedingungen.
— Im Rahmen der Jugendhilfe, deren Familienorientierung
durch das KJHG in den Vordergrund
gerückt ist, ist auch die kommunale
Ebene im Rahmen der Jugendhilfeplanung
für die Familienbildung verantwortlich.
Daher können alle örtlich/regionalen
Träger von Familienbildung gemeinsam
darauf hinwirken, daß einerseits die Institutionen
der Familienbildung im Planungsund
Entscheidungsprozeß beteiligt werden
und andererseits die Familienbildung einen
verläßlichen kommunalen Förderungsrahmen
erhält.
— Eine weitere Schnittstelle liegt zwischen
Familienbildung und Familienberatung und
Förderung der Selbsthilfe. Der jeweils ganzheitliche
Ansatz legt nahe, eine stärkere
räumliche, organisatorische und inhaltliche
Integration oder Kooperation dieser Handlungsansätze
anzustreben. Die in den neuen
Bundesländern entstehenden Familienzentren
versuchen, einem dera rtigen Konzept zu
folgen.
— Zwischen allgemeiner und beruflicher Bildung
liegt ebenfalls ein Überschneidungsbereich.
Sowohl die starke Betonung des
Problems der Vereinbarkeit von Familie und
Beruf in der Familienbildung als auch ihr
ganzheitlicher Bildungsansatz führen zu
einer stärkeren konzeptionellen Integration
von allgemeiner und beruflicher Bildung im
Rahmen der Familienbildung. Hierfür gibt es
gelungene Beispiele.
— Auch in der Zielsetzung des partnerschaftlichen
Lebens von Mann und Frau in Familie,
Beruf und Gesellschaft liegt eine Schnittmenge.
Da mit den bisher in der Familienbildung
erprobten Methoden Männer nur
schwer zu erreichen sind, wird versucht, die
Themenfelder der Familienbildungsstätten
sowohl an den bisher vorherrschenden Bildungsinteressen
der Männer als auch an
denen der Frauen zu orientieren.
— Zur Familienorientierung der Bildung tragen
auch Angebote bei, die Bildungsmaßnahmen
für die ganze Familie beinhalten. Die
Erfahrungen, die durch einzelne Vorhaben
dieser Art gesammelt wurden, belegen, daß
dies pädagogisch und organisatorisch möglich
ist. Ein gelungenes Beispiel aus jüngster
Zeit sind die Modellkurse zum Thema
„ Computerisierung des Familienalltags",
die in Niedersachsen von den verschiedenen
Einrichtungen der Katholischen Erwachsenenbildung
als Langzeitkurse durchgeführt
-