Fünfter Familienbericht - Deutscher Bundestag

Arbeits
weise und
Erreich
barkeit
Drucksache 12/7560
wurden (Katholische Erwachsenenbildung
im Lande Niedersachsen e.V./Institut für
Entwicklungsplanung und Strukturforschung
1991).
Mit diesen Hinweisen auf die mögliche konzeptionelle
Reichweite der Familienbildung, die in
der Praxis von Familienbildungsstätten bereits
erkennbar ist, will die Kommission unterstreichen,
daß zur Vielfalt der Landschaft der Weiterbildung
auch in Zukunft Einrichtungen der
Familienbildung gehören.
2.3 Hindernisse und Hilfen bei der
Weiterbildung von Eltern
Unter dem Aspekt der Vereinbarkeit ist es
erforderlich, auf einige Faktoren aufmerksam
zu machen, die — je nach der Richtung des
Handelns der Akteure — den Müttern und
Vätern entweder als Hilfen oder als Erschwernisse
begegnen. Denn 88 % der Männer und
87 % der Frauen sind der Ansicht, daß jeder
bereit sein sollte, sich ständig weiterzubilden,
und jeweils mehr als 90 % der Männer und
Frauen stimmen der Ansicht zu, daß Weiterbildung
für Erfolg im Beruf erforderlich ist (Infratest
1989).
Weiterbildungsbarrieren und Konfliktpotentiale
werden durch Daten zur Einschätzung der
Weiterbildung sichtbar (Infratest 1989). Die verfügbare
Zeit ist der Dreh- und Angelpunkt.
Gravierende Unterschiede treten nämlich bei
den Frauen, je nachdem, ob sie Kinder haben
oder nicht, bei der Frage auf, ob genug Zeit für
Weiterbildung zur Verfügung steht (vgl. Abb.
IX/18).
Abbildung IX/18
Anteil der Männer und Frauen,
die der Ansicht zustimmen, keine Zeit
für Weiterbildung zu haben, nach
Erwerbstätigkeit und Kind unter 14 Jahren,
in %, 1988, westliche Bundesländer
Deutscher Bundestag — 12. Wahlperiode
79 % der Männer und 75 % der Frauen empfinden
Weiterbildung als anstrengend, 64 % der
Männer und 62 % der Frauen erinnert Weiterbildung
an Schule (Infratest 1989). Eine erwachsengerechte
Gestaltung der Weiterbildungsangebote
und die Berücksichtigung nicht nur der
beruflichen, sondern auch der familialen Beanspruchungen
der Eltern sind somit weitere
Ansätze zur Verbesserung der Vereinbarkeit.
Bei den Frauen mit Kindern kommt stärker als
bei den Männern als weitere Barriere das Fehlen
von ausreichenden Weiterbildungsmöglichkeiten
in der näheren Umgebung hinzu. Wie die
Vereinbarkeit von Familie und Erwerbsarbeit
die Dezentralisierung der Arbeitsstätten erfordert,
ist auch die bessere räumliche Erreichbarkeit
der Weiterbildungsangebote ein wichtiger
Handlungsansatz zur Herstellung der Vereinbarkeit
von Familie und Weiterbildung.
Die Kinderbetreuung als weiterer Ansatz zur
besseren Vereinbarkeit erhält ihr Gewicht
durch die zunehmende Erwerbsarbeit von Müttern
und die ebenfalls zunehmende Bedeutung
der Weiterbildung einerseits sowie die überdurchschnittliche
Weiterbildungsbeteiligung
von Müttern und Vätern und die unterdurchschnittliche
Beteiligung von Müttern mehrerer
Kinder andererseits. Aus der Perspektive der
Mütter ist die Anpassung der Zeitstruktur der
Weiterbildungsmaßnahmen an ihre familiäre
Zeitstruktur mit der Regelung der Kinderbetreuung
eng verknüpft.
Der Anteil der Weiterbildungsträger, die Kinderbetreuung
als integrierten Bestandteil der
Weiterbildung anbieten, ist relativ gering
(Busch 1992). In der Regel ist Kinderbetreuung
sporadischer Natur und bleibt dem Engagement
von Frauen überlassen. Unter den Trägern, die
über feste Einrichtungen zur Kinderbetreuung
verfügen, befinden sich viele Familienbildungsstätten
und einige Volkshochschulen. Andere
Einrichtungen bieten Kinderbetreuung als Bestandteil
von Kursen an.
Eine Weiterbildungsbarriere, vor der insbesondere
Frauen und Mütter häufig stehen, entsteht
im Rahmen der betrieblich initiierten Weiterbildung,
weil Frauen seltener in betriebliche Weiterbildungsmaßnahmen
einbezogen werden als
Kinderbetreuung
Fehlende Kinderbetreuung wird von Weiterbildungsträgern
als häufiger Grund der Ablehnung
von Weiterbildung genannt, wobei die
Dunkelziffer als sehr hoch eingeschätzt wird.
Auch die Zahl der Frauen, die aus ungesichertem
oder vorauszusehendem Fehlen von Kinderbetreuung
erst gar keine Weiterbildung planen,
wird als hoch angesehen (Busch 1992). Nur
wenige Weiterbildungsträger vermuten keinen
Bedarf. Die existierenden Kinderbetreuungsangebote
unterscheiden sich nach Trägerschaft,
Betreuungsform, Betreuungszeit, Finanzierung,
Kooperationsformen. Die hervortretende Vielfalt
zeigt den erheblichen Handlungsspielraum.
Betriebliche
Weiterbildung
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