Fünfter Familienbericht - Deutscher Bundestag

Deutscher Bundestag — 12. Wahlperiode Drucksache 12/7560
den Problemen der Vereinbarkeit von Familie
und Weiterbildung eine bedeutend höhere Aufmerksamkeit
zu schenken und die Verbesserung
der Vereinbarkeit nachdrücklich zu fördern.
Bei der überwiegenden Zahl der Mütter
und Väter ist es sogar erforderlich, Familie,
Weiterbildung und Erwerbsarbeit gleichzeitig
zu bewältigen.
3. Bildungsbeteiligung der Kinder
In der öffentlichen Diskussion haben die mit
dem Schulbesuch verbundenen Probleme ein
zeitlich stark schwankendes Gewicht. Da
jedoch für die Eltern jeder Periode die Bildungswege
ihrer Kinder ein zentrales Thema sind,
sollte — aus familienpolitischer Sicht — die
Schulpolitik zu jenen Politikfeldern gehören,
denen kontinuierlich Aufmerksamkeit zu widmen
ist.
Quantitativ ist die Betroffenheit erheblich: Derzeit
sind gut 40 % der Bevölkerung vom Schulsystem
erfaßt oder gehen wegen des Vorschulalters
der Kinder darauf zu. Dazu gehören 17,3
Millionen Mütter und Väter sowie 5,2 Millionen
Kinder im Vorschulalter, 7,7 Millionen Kinder
im Schulpflichtalter und 2,4 Millionen Schüler
und Schülerinnen im Berufsschulpflichtalter
(Statistisches Bundesamt 1993). Die gesellschaftspolitische
Relevanz, die der Familienorientierung
der Bildungspolitik innewohnt,
wird durch den hohen Anteil der allein vom
Schulsektor Betroffenen (ohne Hochschul- und
Weiterbildungsbereich) deutlich. Dennoch gelingt
es den Familien weniger als der Lehrerschaft
sich als Lobby zu artikulieren.
Die Kommission will im Blick auf die Bildungsbeteiligung
der Kinder unter den leitenden
Gesichtspunkten dieses Berichts darauf aufmerksam
machen,
— daß die Entscheidungen der Eltern über die
Bildungswege ihrer Kinder vom eigenen
Bildungsstand geprägt sind, in erheblichem
Maße die spätere berufliche und soziale
Position ihrer Kinder bestimmen und dafür
Informationen und Kompetenzen erforderlich
sind,
— daß die späteren Bildungs- und Berufsorientierungen
in der Jugend als eigenverantwortliche
Bildungsentscheidungen der älterwerdenden
Kinder von dem Weg ausgehen
müssen, den sie durch die elterlichen Entscheidungen
eingeschlagen haben,
— daß die Eltern durch die schulische Plazierung
der Kinder die Qualifikationsstruktur
des Humanvermögens und den Verlauf des
sozialstrukturellen Wandels mitbestimmen,
— daß sich das Bildungsverhalten der deutschen
und ausländischen Familien ständig
wandelt und die Familie daher auf ein anpassungsfähiges
Schulsystem angewiesen ist,
— daß die Unterschiedlichkeit des Bildungsangebots
und der Bildungsbeteiligung bedeutende
Merkmale regionaler Lebensqualität
und allgemeiner Standortqualität sind.
3.1 Bedeutung der elterlichen
Schulabschlüsse für die erreichten
Schulabschlüsse der Kinder
Die Bestimmungskraft der von den Eltern
erreichten Schulabschlüsse für die von den
Kindern erreichten Schulabschlüsse und Berufspositionen
ist nach wie vor stark. Sie hat,
entgegen manchen Vermutungen, in den vergangenen
Jahrzehnten nicht abgenommen,
sondern in Richtung höherer Bildungsniveaus
tendenziell eher zugenommen (Mayer 1990;
Bertram 1991 und 1992). Die Chancen eines
Kindes das Abitur zu erreichen, wenn der
Vater') über das Abitur verfügt, sind in den
letzten Jahrzehnten deutlich angestiegen. Dagegen
hat die Bedeutung des Hauptschulabschlusses
der Väter erheblich abgenommen
(vgl. Abb. IX/20).
Die Bedeutung der sozialen Herkunft für den
Schulabschluß der Kinder hat sich bei Eltern mit
hohem Schulabschluß verfestigt und bei den
Eltern mit niedrigem Schulabschluß dagegen
zugunsten höherer Abschlüsse gelockert (vgl,
Abbildung IX/20
Töchter und Söhne aus drei Alterskohorten
mit Hauptschulabschluß bzw. Abitur,
deren Väter über den gleichen Schulabschluß
verfügen, in %, westliche Bundesländer
3) Der Zusammenhang zwischen sozialer Herkunft und
Bildung wird an Hand des jeweils erreichten Schulabschlusses
belegt. Da sich die Struktur der Schulabschlüsse
der (Groß-)Mütter in der zurückliegenden
Zeit erheblich stärker und von niedrigem Niveau
ausgehend verändert hat als bei den Vätern, müssen
den Analysen derzeit allein die Schulabschlüsse der
Väter zugrundegelegt werden. In Zukunft können
sich derartige Analysen auch auf die Schulabschlüsse
der Mütter beziehen.
Entwicklung
in
den vergangenen
Jahrzehnten