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aglomeracion economica en ameica del sur

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696 TUCIIti I!AllTII Elproceoo de]a i1rnatipc16n_<br />

Miller (2004), ademas <strong>del</strong> mo<strong>del</strong>e pres<strong>en</strong>tado <strong>en</strong> la figura 15.3 (qne se refiere Unicam<strong>en</strong>te<br />

al tema "otros miembros <strong>del</strong> sta.ff'), g<strong>en</strong>ero otro mas amplio, qne muestra los subsistemas que<br />

integran al contexto psicosocial de la escuela (sistema). Este se muestra <strong>en</strong> la figura 15.4.<br />

Politica de liderazgo y<br />

procedimi<strong>en</strong>to<br />

Grupo de<br />

refer<strong>en</strong>cia<br />

Grupo de<br />

amigos<br />

Cuttura<br />

<strong>del</strong> staff<br />

Cultura<br />

<strong>del</strong> alumno<br />

Agrupami<strong>en</strong>to<br />

organizacional<br />

<strong>del</strong> staff<br />

Agrupami<strong>en</strong>to<br />

organizacional<br />

<strong>del</strong> alumna<br />

Maestro<br />

Alumno<br />

Padres<br />

(ultura<br />

familiar<br />

Figura 15.4 Mo<strong>del</strong>o conceptual <strong>del</strong> contexto psicosocial de la conducta problematica<br />

<strong>del</strong> alumno.' .<br />

La conducta <strong>del</strong> alumno debe ser considerada <strong>en</strong> relacion con todos estos subsistemas.<br />

Este segundo esquema no pres<strong>en</strong>ta una relacion causal <strong>en</strong>tre temas, sino un diagrama de<br />

vinculacion <strong>en</strong>tre temas que deb<strong>en</strong> dim<strong>en</strong>siouarse al investigar el comportami<strong>en</strong>to <strong>del</strong> nifio <strong>en</strong><br />

el contexto escolar, particularm<strong>en</strong>te el comportami<strong>en</strong>to problematico (mala conducta).<br />

El mo<strong>del</strong>o fue desarrollado <strong>en</strong> Inglaterra,

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