aglomeracion economica en ameica del sur

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778 CUAllTA PAll'B 19' proce ... minoa de inveatigaci6n Algunos comentarios generales de estos disenos son: • Se otorga la misma importancia a ambos tipos de datos. • La recoleccion y el amilisis cuantitativo y cualitativo son simultineos 0 casi simultineos. • Combina las ventajas de cada proceso (por ejemplo: puede proveer generalizacion de datos e informar con detalle el ambiente ocontexto). • El reto de estos disenos es que las bases de datos sean comparables (Creswell, 2005). Algunas posibilidades de analisis e interpretacion son las siguientes: 15 • Comparaci6n defrecuencias. Primero, se cuantifican los datos cualitativos (estos son codificados y se les asiguan codigos a las categorias). El mimero de veces que cada codigo aparece es registrado como dato numerico. Por su parte, los datos cuantitativos son analizados descriptivamente (frecuencias de cada categoria) . Los dos conjuntos de datos (expresados en frecuencias) son comparados. • Comparaci6n de factores (cuantitativos) con temas (cualitativosj. En primer termino, se cualifican datos cuantitativos: los datos cuantitativos de escalas de intervalo y razan son sometidos a anilisis de factores; de este modo, las dimensiones resultantes (factores) se consideran temas emergentes "cualitativos". Tales factores se comparan con los temas obtenidos mediante la codificacian de datos cualitativos (teoria fundamentada). Otros analisis estadisticos como el discriminante y el de vias (path) pueden seguir procedi· mientos similares. • Comparaci6n de resultados. Los resultados cualitativos son directamente contrastados con los resultados cuantitativos. Por ejemplo, una relacion entre categorias 0 temas con una correIa· cion estadistica. 0 bien, un diagram a cualitativo -que vincula categorias 0 temas- con un diagrama producto del anruisis de vias 0 una estructura causal multivariada. CUAN (datos y resultados) CUAL (datos y resultados) Interpretaci6n Figura 17.5 Esquema de un diseiio de enfoque en paralelo. 15 La primera parte de esta posibilidad ya se habia comentado en los diseiios de dos etapas.
CAP1TtrLo 17 Los procesos mixtos 0 multimodales 779 Lo que se busca con estos diseiios es convergencia y resultados complementarios. Si los reo sultados de los dos enfoques coinciden, se incrementa la confianza en tales resultados tanto cuantitativos como cualitativos, y se confirman las conclusiones. En caso de inconsistencia logi· ca entre los resultados cuantitativos y cualitativos, es conveniente analizar en profundidad 10 que ocurrio en la recoleccion y anilisis de cada tipo de datos. Puede ocurrir que la aplicacion de alguno de los dos procesos no fue confiable 0 que evaltian cuestiones 0 aspectos distintos. Ante esta situacion, Creswell (2005) y Mertens (2005) sugieren recolectar datos adicionales yacudir a la revision de la literatura para evaluar que datos y resultados (cuantitativos 0 cualitativos) coinciden mas con estudios previos. De cualquier manera, el investigador debe explorar explicaciones plausibles sobre el desacuerdo. Veamos un ejemplo de inconsistencias logicas en el proceso. EJEMPLOS Estudio de las actitudes de aprendices del ingles 0 el aleman Todd y Lobeck (2004) utilizaron diferentes metodos para enfrentar su problema de investigacion. Su objetivo era analizar los efectos de adquirir un segundo idioma (Iengua) sobre las actitudes y los estereotipos, especificamente con britinicos que hablan aprendido el aleman y germanos que hablan aprendido el ingles. E[ esruaio cuantitativo Se llevo a cabo una encuesta con 146 adultos (59 britinicos y 87 germanos), que nacieron despues de la Segunda Guerra Mundial (para que no hubiera experiencias previas de conflicto) y que aprendieron el idioma en la otra nacion, de ambos generos (79 mujeres y 67 hombres). EI instrumento consistio en un cuestionario con versiones equivalentes en ingles y aleman (se hicieron traducciones cruzadas), que constaba de tres partes: • Parte I: detalles personales y la adquisicion del segundo idioma (con la inclusion de preguntas sobre la motivacion y la ansiedad que les causo aprender el nuevo lenguaje). • Parte II: topicos interculturales. Cultura, proceso de integracion y actitudes hacia el pais anfitrion y sus habitantes (30 adjetivos que se evaluaban bajo el escalamiento Likert de cinco opciones). • Parte III: actitudes hacia su propio pais. Algunos de los adjetivos con los que se referian al "prototipo del ciudadano del otro pais" fueron: agresivo, competitivo, conservador, democratico, dominante, con poder economico y politico, ecologico, egoista, amistoso. emotivo, divertido, honesto, equitativo, proeuropeo, religioso, rico, inteligente, cientifico, orgulloso, ordenado, limpio y xenofobico. De los resultados se desprendieron cinco factores (ver el tema "anilisis de factores" en el CD anexo): nadon, dominadon, cortesi a, emodon e intelecto. Otros resultados fueron: • Los alemanes perciben a los britinicos como mas bajos en el factor "nacion", en tanto que los ingleses perciben a los germanos (factor nacion = poderoso economica y politicamente, prospero, proeuropeo, industrializado, progresivo, igualdad de genero, limpio y ordenado,
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10 REPORTE DE RESULTADOS DEL PROCES
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2.1.· Confiabilidad de toda la esc
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Tercera parte . . . . ,. EI proceso
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Durante a despues de la inmersi6n i
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Cabe destacar, que los tipos de est
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Tipo de inuestra: participantes vol
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aglomeracion economica en ameica del sur

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