aglomeracion economica en ameica del sur

CAPiTULO 17 Los procesos minos 0 multimodales 777
Cuantitativos
• De los padres de familia 25% mencionaron a la institucion como la opcion "que les venia
primero a la mente". De las demas instituciones (competencia), solamente una alcanzo un
"top of mind " de 24%. Otra, 19% y el resto con porcentajes menores a 5% .
• La institucion logro en las calificaciones del cero all0 (profesorado, nivel de ingles, etc.),
un promedio global de 9.1 y solo otra institucion la supero con 9.3 (los promedios mas altos
fueron en instalaciones -9.6- y en atencion y servicio -9.3-; unicamente tuvo un promedio
bajo en "precio de las cuotas" -7.5-).
Cualltativos (complemento)
Algunos de los temas que emergieron de las sesiones fueron:
• Formacion de valores positivos en los estudiantes (en general).
• Excelentes instalaciones (su factor mas destacado).
• Cuotas elevadas (percepcion que es generalizada, aunque "objetivamente" es la que cobra
las tarifas mas bajas de las cuatro instituciones de educacion mas importaotes). Pero recordemos
que esa es la realidad de los participantes, su significado.
La investigaci6n es esencialmente cuantitativa, pero se Ie agregan elementos cualitativos
menores. Otro caso es el de James C. Crumbaugh y Leonard T. Mabolick (1969), quienes desarrollaron
la Prueba de Proposito de Vida (PIL) que contiene una parte cuantitativa can items
cuyas respuestas se escalan del uno al siete, aunque el instrumento contiene una parte (la C) que
indica: "Escriba un parrafo describiendo en detalle sus metas, ambiciones y deseos en la vida."
"Posteriormente, conteste: ,en que medida los esta alcanzando?" Tales respuestas se prestan
para el anilisis cualitativo de contenido como otras narraciones que obtengamos.
En los disenos de enfoque principal resulta muy importaote reconocer las limitaciones del
componente menor. Por ejemplo, si este consiste en una pregunta cualitativa que se va a codificar
inductivamente, se debe estar consciente de que es s610 una pregunta. Los datos del componente
menor a secundario son interpretables cuando estan conectados a los datos del enfoque principal
del estudio (Mertens, 2005).
•
Disefios en paralelo
En estos disenos se conducen simultaneamente dos estudios: uno cuantitativo y uno cualitativo,
de los resultados de ambos se realizan las interpretaciones sobre el problema investigado. Su
esquematizacion es la que se muestra en la figura 17.5. Es muy parecido al diseno de dos etapas
de aplicacion independiente, cuyos resultados se complementan. Solo que este Ultimo es secuencial
y los disenos en paralelo son aplicados a un mismo tiempo (relativamente).
Tres vertientes integran a los disenos "en paralelo": a) combinar datos cuantitativos y cualitativos,
can anilisis multiples y un solo reporte; b) sin combinar los datos cuantitativos can los
cualitativos, anilisis y reportes separados, y c) sin combinar los datos cuantitativos can los cualitativos,
an8.lisis separados y un unico reporte.