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42 PItIIIDA PAItTB Loo ellfoq ....... titativo y cualitativo en" iDveetipci6n cientffica gra basica y ejercicios, ayuda a evaluar rapidamente sus contenidos. Mi experiencia con los alumnos de esta carrera es que conocen los instrumentos de medici6n y las tecnicas de recoleccion de datos, pero encuentran gran dificultad para iniciar y desarrollar un proyecto de investigaci6n, es decir, con las primeras eta pas. Por este motivo, los seis primeros caprtulos fueron realmente un aporte para mi catedra, sin desmedro de los restantes que tambien utilizamos. Por ejemplo, encontrar y distinguir un tema de un problema, 0 los objetivos de la justificaci6n y viabilidad de la investigaci6n, la elaboraci6n del marco te6rico, la selecci6n y revisi6n de la literatura 0 la definici6n del diseno son las dificultades mas frecuentes que suelen desalentar a los alumnos. Como sabemos, la motivaci6n inicial es de suma importancia para que concluyan su tesis. Los ejemplos del texto, tomados de distintas disciplinas, que muestran los aciertos y errores en cada paso del proceso de investigacion, fueron muy esclarecedores para los estudiantes. Asimismo, realizamos algunos de los ejercicios propuestos por los autores: los alumnos desarrollaron muy buenas ideas a partir de las sugerencias de los capitulos 1 y 2 , basadas en el analisis de una peHcula y de un articulo de una revista cientifica, ya que como dije, el inicio de la investigaci6n es 10 mas complejo para ellos.Tambien les ayud6 evaluar otros proyectos de investigacion realizados por alum nos de anos anteriores tomando como guia las preguntas propuestas en los ejercicios de los capitulos 2 y 3. Del mismo, modo la ejercitacion del capitulo 5 fue utilizada para que aprendan a formular y distinguir hip6tesis. Una vez mas, la claridad en la definicion de los conceptos, la multiplicidad de ejemplos y los ejercicios sugeridos para cada tema son el mayor aporte de este texto para mi tarea docente. Marla del Carmen Carreras de Ferrero Profesora Titular de la Catedra de Metodo/ogfa de la Investigaci6n Facultad de Ciencias Empresariales Universidad Austral de Rosario
Segunda parte EI proceso de la investigaci6n cuantitativa
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Algunas variables no requieren que
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Tercera parte . . . . ,. EI proceso
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Capitulo • • • • El inicio
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Durante a despues de la inmersi6n i
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Cabe destacar, que los tipos de est
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568 TBRCBllA PARTB EI proceao deJa
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570 TBIlCKllA pAJlTB E1_ dela in ..
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572 TERCERA PARTE El proceso de la
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574 TUCBllAPAlmI mp ...... delainve
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576 TIIRCltIlA PAlt'I\I E1 proce8O
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Tipo de inuestra: participantes vol
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~ l.~ 1)lsenos ilel. proceso (Ie -r
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CAPtruto 16 E1 reporte de resultado
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CAPtroLo 16 El reporte de resultado
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Recolecci6n Datos cuantitativos y c
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752 -_. CUARTA PARTE Los procesos m
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La edad de los hijos e hijas fue en
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• No han demostrado tener capacid
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EJEMPL0 13 Estudio de la imagen ext
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81Z , Baptista, P. (2002). EI medio
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814 BlBUOORAP1A , Coleman, H. Y Unr
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816 BmLloollDfA , Fernandez Collado
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834 J Jackson, 730, 745, 746 Jaffe,
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{ndice analitico •••• - '*
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i,' fimlCK A1JALtrIco 841 Diseiios
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i,' IImIIZ ABALITIco 843 de laborat
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flDlCZ AIfALlTlco 845 justificacion
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InICB AlI'ALlTIco 849 Spearman, Rho
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aglomeracion economica en ameica del sur

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