pedagog i nastavnik fizičkog vaspitanja u prevenciji nasilja u školi
23.10.2014 • Views
Share Embed Flag

pedagog i nastavnik fizičkog vaspitanja u prevenciji nasilja u školi

pedagog i nastavnik fizičkog vaspitanja u prevenciji nasilja u školi

pedagog i nastavnik fizičkog vaspitanja u prevenciji nasilja u školi

SHOW MORE
SHOW LESS
ePAPER READ
DOWNLOAD ePAPER
uns.ac.rs

Create successful ePaper yourself

Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.

START NOW

azvile odgovarajuće kompetencije i na taj način sprečila manipulacija. Nemački medijski pedagozi<br />

(Aufnanger, 1997., Moser, 2000., Tulodziecke, 2000, Hoffmann, 2003., Hüher i Schrob, 2005.,<br />

Sphanel, 2007., i Baacke, 2007., prema: Tolić, 2009a, 98) smatraju da je potrebno da se medijskopedagoški<br />

ciljevi uvrste u program i da osnovni zadatak treba da bude razvoj medijskog<br />

obrazovanja, čiji je ishod razvoj medijske kompetencije. Hug (prema: isto, 99) smatra da postoje<br />

sledeće funkcije medija: organizacija razmene komunikacije, razumljivost informacija, socijalna<br />

organizacija društva, kulturalna reprodukcija, transfer komunikacije, demokratizacija obrazovanja i<br />

interkulturalna funkcija.<br />

Suština medijskog <strong>vaspitanja</strong> je u savladavanju principa istraživanja kako živeti s medijima.<br />

Bauer (2007, 223) ističe da je društvena stvarnost određena medijima i da oni nude definicije<br />

društvenih situacija, događaja i uloga koje možemo prihvatiti, odbaciti ili se samo u određenoj<br />

meri složiti s njima. Međutim, od nivoa medijske kompetencije zavisi da li postoji sposobnost<br />

dekodiranja medijske poruke i sadržaja, i na taj način se donosi odluka o odbacivanju ili<br />

prihvatanju iste. Stoga je cilj medijskog <strong>vaspitanja</strong> naučiti decu i mlade etičkim standardima, šta je<br />

dobro, a šta loše.<br />

Razvoj medijskog obrazovanja podstiče razvoj komunikacije. Medijska obrazovanost<br />

prema Bauer-u (isto, 224) podrazumeva:<br />

1. posredovati znanja o različitim vrstama medija,<br />

2. naučiti graditi osnove kritičkog mišljenja prema (nametnutim) temama iz medija.<br />

Središnji pojam u medijskoj <strong>pedagog</strong>iji je medijska kompetencija, koja vodi razvoju<br />

medijskog obrazovanja. Cilj medijskog <strong>vaspitanja</strong> i obrazovanja prikazan je na Grafičkom prikazu<br />

br.11 (prema: Tolić, 2009a, 101).<br />

Razvoj socijalnih<br />

kompetencija<br />

Usvajanje medijskih<br />

kompetencija većeg<br />

broja nastavnih<br />

predmeta<br />

Prepoznavanje<br />

medijskog delovanja<br />

(razgradnja sadržaja)<br />

Prepoznati i proceniti<br />

koliko i na koji način<br />

su pojedini mediji<br />

bitni za društvo<br />

CILJ MEDIJSKOG<br />

VASPITANJA I<br />

OBRAZOVANJA<br />

Analiza i procena<br />

medijskih proizvoda<br />

Samokritično<br />

delovanje učenika<br />

Razlikovati fikciju od<br />

stvarnosti<br />

Interaktivno<br />

delovanje i<br />

interaktivna upotreba<br />

medijskih sredstava<br />

Prepoznati funkciju<br />

medijskog sadržaja<br />

Grafički prikaz br. 11 Cilj medijskog <strong>vaspitanja</strong> i obrazovanja<br />

92

logo

products

Resources

Company

Terms of service
Privacy policy
Cookie policy
Cookie settings
Imprint
Change language
Made with love in Switzerland
© 2024 Yumpu.com all rights reserved

Hooray! Your file is uploaded and ready to be published.

Saved successfully!

Ooh no, something went wrong!