pedagog i nastavnik fizičkog vaspitanja u prevenciji nasilja u školi

Značaj nastave fizičkog vaspitanja je i u sledećem:
Pomaže izgradnji humanih vrednosti, što je osnova prevencije nasilnog ponašanja.
Podržava upoznavanje sebe i drugih u situacijama izazova, ispoljavanje samoinicijative i
kreativnosti.
Deca se uče samodisciplini prihvatanjem odgovornosti za sopstvene postupke,
navikavanjem na pobede i poraze.
Poštovanjem vršnjaka, saigrača, nastavnika i publike, stiču se pozitivni modeli ponašanja,
uspostavljaju pozitivne relacije.
Sopstvena afirmacija.
U našoj teoriji i praksi, aktuelni propisi prepoznaju sportska takmičenja kao „integralnu
komponentu procesa fizičkog vaspitanja na kojima učenik proverava rezultate svoga rada“, a od
nastavnika se očekuje da u sklopu obaveznog izbornog predmeta Fizičko vaspitanje - izabrani
sport, na svakom času sprovodi takmičenje između ekipa. Između fizičkog vaspitanja i sporta često
se stavlja znak jednakosti, te takmičenje koje je imanentno sportu, često dospeva u središte i kad
je reč o školskom fizičkom vaspitanju (Đorđić, 2009, 60). Međutim, „stavljanje osobe u društvene
uloge u kojima se od njih očekuje da se takmiče ili da sarađuju, teži da izazove i pojača aktivnosti i
međuljudske odnose koji odgovaraju tim očekivanjima“ (Bronfenbrener, 1997, 112). U nastavi
fizičkog vaspitanja to znači da podela učenika u konkurentske grupe i samo takmičenje, pojačava
osećanje rivaliteta i podstiču neprijateljstva među učenicima. S druge strane, saradničke aktivnosti
teže da razviju “fair play” i saradničke odnose, uzajamno uvažavanje i prihvatanje, zajedničku
aktivnost usmerenu ka rešavanju postavljenog zadatka.
Uključivanje dece i mladih u različite sportske aktivnosti omogućava veći broj socijalnih
kontakata i doprinosi razvoju prosocijalnog ponašanja. Međutim, nedovoljnim i neodgovarajućim
vaspitnim radom sa decom možemo očekivati različite oblike nepoželjnih ponašanja i negativne
uticaje vršnjačke grupe. Zbog svega navedenog je važno da se pravilno usmeri rad nastavnika
fizičkog vaspitanja koji treba dobro da poznaje psihofizičke karakteristike svojih učenika.
Pravilno postavljeni ciljevi i izazovi prilagođeni svakom pojedincu, doprinosi veću
uključenost u fizičke aktivnosti. Na taj način se omogućuje deci i mladima, doživljaj uspeha i jača
motivacija za daljim učestvovanjem u sportskim aktivnostima. Doživljaj uspeha i lične efikasnosti
temeljni su faktori razvoja slike o sebi i prevencije neželjenih oblika ponašanja.
Podsticanjem i učenjem učenika za svakodnevno učestvovanje u elementarnim igrama u
okviru nastave fizičkog vaspitanja, nastavnici mogu da utiču na mnogobrojne vaspitne vrednosti, i
to sledeće: učenje poštovanja pravila igre, informisanje o “fair play” pokretu, usklađivanje ličnih
150