pedagog i nastavnik fizičkog vaspitanja u prevenciji nasilja u školi

Nastanak i razvoj komunikoloških sposobnosti deteta započinje u njegovom primarnom
okruženju - porodici, zatim se nastavlja u školi i široj društvenoj zajednici. Vaspitni stil roditelja
(demokratski, autokratski ili premisivan), ne/potpunost porodice, u velikoj meri obeležavaju
ponašanje deteta. Polaskom u školu dete ima modele ponašanja stečene u porodičnom okruženju i
kao takve pokušava da ih prenese u novi socijalni ambijent.
Neposredno iza porodice, važan faktor socijalizacije predstavljaju vršnjaci. Kvalitet
interakcije učenika sa vršnjacima, određuje i kvalitet komunikacije. Ukoliko postoje neke smetnje
tokom interakcije njihovih društvenih iskustava nastaju i problemi u komunikaciji. Kao uzrok,
javlja se nasilna komunikacija, ali i posledica teškoće prilagođavanja učenika novom socijalnom
ambijentu.
Posmatranjem ponašanja deteta u konkretnim, i nastavnim situacijama učitelji/nastavnici su
u mogućnosti da prepoznaju komunkacionu klimu iz koje dete potiče. U skladu sa tim saznanjima
mogu da planiraju dalji rad sa detetom u cilju prevencije eventualnog nasilnog ponašanja u
odeljenju, odnosno stvaranja i unapređivanja pozitivne komunikološke klime. Za bržu i efikasniju
socijalnu adaptaciju, saradnja sa roditeljima je od presudnog značaja.
Kvalitet komunikacije u nastavi, direktno ili indirektno određuju i: individualne
karakteristike učenika, vršnjaci, vaspitni stil nastavnika, situacione determinante. Individualne
karakteristike učenika se javljaju kao rezultat nasleđa, sistematskih uticaja sredine i vaspitanika i u
međusobnoj su sinergiji. Sledi prikaz svojstva ličnosti učenika koja afirmišu nenasilnu
komunikaciju (Tabela br.9)
Tabela br. 9 Svojstva ličnosti učenika koja afirmišu (ne)nasilnu komunikaciju (Vasilijević, 2006, 467)
Svojstva ličnosti učenika koja
afirmišu nenasilnu komunikaciju
Svojstva ličnosti učenika koja
podstiču nasilnu komunikaciju
Svojstva ličnosti sklona izbegavanju
komunikacije
Otvoren u ispoljavanju osećanja,
realističan, praktičan, speman za
akciju, pokazuje interes za sociokulturno
okruženje, druži se,
sarađuje, osetljiv za tuđe probleme,
odan, poverljiv, prilagodljiv,
popularan, odgovoran,
samokontroliše se i preispituje,
inicijator, organizator, vedar,
požrtvovan, prijatan, srdačan,
taktičan.
Konfliktan, fizički agresivan,
verbalno agresivan, nesiguran,
neposlušan, tvrdoglav, inadžija,
buntovnik, neprijateljski raspoložen,
nepopularan, razdražljiv, ironičan,
labilan, hladan, uzdržan, zatvoren,
povučen, netaktičan, sklon
dominaciji, nametljiv, stalno
nezadovoljan, prkosan, neprihvaćen.
Povučen, zatvoren, uzdržan u
ispoljavanju osećanja, pasivan,
stidljiv, nesiguran, nesrećan,
neprilagođen, nezainteresovan,
depresivan, iskomleksiran, ćutljiv,
nepovreljiv.
Situacioni kontekst u kojem se odvija komunikacioni proces određen je mnoštvom
faktora u kojem možemo izdvojiti kontekst potreba i emocionalni kontekst. Pokretač
125