pedagog i nastavnik fizičkog vaspitanja u prevenciji nasilja u školi

Loeber (1990., prema: Essau i Conradt, 2006, 88) prikazuje razvojni put eksternalizujućeg i
antisocijalnog ponašanja od predškoskog doba do adolescencije. Taj razvojni put započinje s teškim
temperametnom i hiperaktivnošću pa sve do prikrivenih problema ponašanja kao što su bežanje iz
škole, laži, krađe, druženje sa vršnjacima koji su postali delinkventi. Ukoliko deca ne nauče da
koriste socijalno prihvatljive načine za postizanje svojih ciljeva ili rešavanja konflikata sa drugom
decom, postoji mogućnost da postanu povučena ili da nauče da pribegavaju nasilnom ponašanju kao
načinu koji dovodi do cilja (Grafički prikaz br.4).
Predškolski uzrast
Težak temperament
Hiperaktivnost
Agresivnost
Povučenost
Loši odnosi s vršnjacima
Problemi u školi
Prikriveni problemi u ponašanju
Kontakt s vršnjacima čije ponašanje odstupa od norme
Adolescencija
Delinkventnost
Grafički prikaz br. 4 Razvoj raznih oblika antisocijalnog ponašanja
4.1. Agresivnost i polne razlike
Ranije se smatralo da na najranijim uzrastima, kad agresija tek počinje da se javlja u
repertoaru ponašanja, nema razlike između dečaka i devojčica u ispoljavanju agresivnosti, i da
razlike nastaju i postepeno se povećavaju kasnije u procesu socijalizacije tek oko 4-5. godine
(Keenan i Shaw, 1997, 99). Međutim, novija istraživanja ukazuju da od najranijeg djetinjstva
postoje polne razlike u razvoju i iskazivanju agresivnog ponašanja (Archer i Cote, 2005.,
Baillargeon i sar., 2007., Cote, 2007., prema: Popadić, 2009, 128).
Razlike se primećuju već u drugoj godini života (dečaci su labilniji, slabije se koncentrišu i lakše
iskazuju ljutnju). Razlike između pola postaju sve veće daljim razvojem, odnosno kada deca imaju
više interakcija s vršnjacima. Naime, dečaci na hostilan i instrumentalan način upotrebljavaju silu.
42