pedagog i nastavnik fiziÄkog vaspitanja u prevenciji nasilja u Å¡koli
pedagog i nastavnik fiziÄkog vaspitanja u prevenciji nasilja u Å¡koli
pedagog i nastavnik fiziÄkog vaspitanja u prevenciji nasilja u Å¡koli
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
socijalnih standarda ponašanja.<br />
NIVO 3<br />
Kompetencija o<br />
saznanju<br />
objekta/stvari<br />
Prepoznaje određenu vrstu medija<br />
među ostalim medijima, i bira ga za<br />
ciljnu upotrebu.<br />
Raspolaže određenim znanjima o<br />
socijalnim uslovima (putem medija)<br />
u procesu komunikacije i<br />
kooperacije.<br />
Shvata uticaje medija na pojedince i<br />
društvo i (ne) vrednosti koje<br />
promoviše.<br />
Metodička<br />
kompetencija<br />
Prepoznaje određenu vrstu medija<br />
među ostalim medijima i odabira ga za<br />
analizu sadržaja.<br />
Ciljano koristi medije u procesu<br />
komunikacije, kooperacije na<br />
nivou učenja i artikulacije<br />
nastavnog časa.<br />
Interpretira i osuđuje informacije, i po<br />
potrebi ih kritikuje kao manipulativne.<br />
Socijalna<br />
kompetencija<br />
Postavlja određenu vrstu medija<br />
kao sredstvo za analizu procesa<br />
kooperacije svih aktera.<br />
Koristi određene medije za<br />
analizu sadržaja u različitim<br />
medijima– komparacija<br />
sadržaja i ponuda.<br />
Koristi se medijima i saznanjima o<br />
njima za određeni događaj -<br />
socijalni proces.<br />
NIVO 4<br />
Kompetencija o<br />
saznanju<br />
objekta/stvari<br />
Koristi medije na temelju<br />
diferencijalnog (stečenog) znanja, i<br />
upotrebljava ih za učenje i rad.<br />
Upotrebljava određeno stečeno<br />
znanje o medijima kao mogućnost<br />
medijske komunikacije i kooperacije<br />
u rešavanju socijalnih i radnih<br />
problema.<br />
Osuđuje razmene delovanja<br />
informacija između društva i<br />
pojedinca.<br />
Metodička<br />
kompetencija<br />
Postavlja medije kao koristan aparat za<br />
razvoj kreativnosti učenika i učitelja.<br />
Učenik samostalno organizuje<br />
razmene informacija putem novih<br />
medija – učenje na daljinu, tzv. E-<br />
Learning.<br />
Prepoznaje i osuđuje poruke<br />
netolerancije, <strong>nasilja</strong> i stigmatizacije<br />
Socijalna<br />
kompetencija<br />
Do izražaja dolazi socijalno učenje uz<br />
upotrebu medija - učenje veštinama<br />
komunikacije.<br />
Učenik nove funkcije<br />
inovativnih medija<br />
razmenjuje i koristi<br />
sistematično i testira u<br />
različitim situacijama.<br />
Deluje aktivno i odgovorno pri<br />
upotrebi medijski dobijenih<br />
informacija, upotrebljava refleksiju na<br />
svaku informaciju u medijima.<br />
Prikazan model je primer šta učenici u određenoj školi i na određenom nivou treba da<br />
usvoje kako bi se realizovali sledeći zadaci medijske <strong>pedagog</strong>ije (Willke, 1995, 38):<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
medijske proizvode smisleno razumeti,<br />
neke medije preoblikovati na taj način da služe kao sredstvo u procesu učenja i<br />
rešavanju problema u savremenom medijskom okruženju,<br />
znati odbaciti i /ili prihvatiti medijske sadržaje,<br />
odupreti se manipulaciji.<br />
Schilla, W. (1999., prema: Tolić, 2009b, 206) je izradio medijski projekat za osnovne<br />
škole u cilju sticanja medijskih kompetencija:<br />
Tabela br.5 Primer aktualizacije medijske kompetencije<br />
Razred<br />
Rasprava o doživljaju medija i<br />
razmena iskustva - refleksivno<br />
ZADACI - PODRUČJE RADA<br />
Rasprava o medijskim<br />
proizvodima -analitičko<br />
Aktivni medijski rad -produktivno<br />
2. razred<br />
Učenici(e) diskutuju o medijima kako<br />
su ih doživeli.<br />
Učenici(e) na temelju njihovih<br />
medijskih iskustava, razlikuju<br />
različite stilove medija i mogu<br />
imenovati tzv. dečje medije.<br />
Učenici(e) će na primerima<br />
određenih medijskih proizvoda znati<br />
da interpretiraju sadržaj.<br />
Učenici(e) saznaju značenje i funkcije<br />
medija - kao faktor -alat.<br />
Učenici (e) znaju d a na primerima<br />
razlikuju realnost i fikciju.<br />
Učenici(e) uče da se služe različitim<br />
tehničkim medijima: znaju da ih<br />
koriste.<br />
96
Change language