pedagog i nastavnik fizičkog vaspitanja u prevenciji nasilja u školi

100%
SEKSUALNO NASILJE
93,00%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
7,00%
0%
0%
0%
E
K
Neko te je dodirivao po telu na neugodan način
Grafički prikaz br. 13 Doživljeni oblici nasilja – seksualno nasilje
Rezultati istraživanja Archer-a (2000, 652) ukazuju da počevši od školskog
uzrasta, dečaci češće ispoljavaju fizičku agresiju nego devojčice i ta razlika se vremenom
povećava. Na uzrastu između 18 i 30 godina, razlika je najveća, nakon toga se razlike
smanjuju. Vremenom je jačala ideja da je uverenje o dokazanoj većoj agresiji dečaka pod
uticajem stereotipa, po kome su dečaci skloni agresiji, a devojčice nisu. Pretpostavka se
sastojala u tome da su istraživči ispitivali samo forme agresivnosti koje zaista dominiraju kod
muškog pola, a zanemarivani su oni oblici agresivnosti koje su karakteristične za ženski pol, a
to su relaciona ili indirektna agresivnost. Procenat petnaestogodišnjakinja koje su se bar
jednom potukle kreće se od preko 30% u Malti, Belgiji i Grčkoj do 15% u skandinavskim
zemljama. Smatra se da su devojčicama socijalni odnosi veoma važni i zato je više prisutna
realaciona agresija. S obzirom da su devojčice uglavnom fizički slabije, direktna fizička
agresija retko će biti opcija kod devojčica prema dečacima. Možemo konstatovati da će
prednost imati oni oblici koji u tom kontekstu mogu ostvariti najveći efekat.
Crick i sar., (1997, 584) utvrdili su da devojčice pokazuju znatno višu relacionu
agresivnost nego dečaci, i da se te polne razlike javljaju već na predškolskom uzrastu.
Rezultati istraživanja ukazuju da u grupi od 491 dece iz osnovne škole približno jednak broj
dečaka i devojčica (oko 3/4) spada u neagresivnu grupu, u grupi otvoreno agresivnih bilo je
16% dečaka i 0.4% devojčica, dok je u grupi relaciono agresivnih bilo 2% dečaka i 17%
devojčica, a u grupi i otvoreno i relaciono agresivnih bilo je 9% dečaka i 4% devojčica.
Crick i Grotpeter (1996, 710) polne razlike u direktnoj i indirektnoj agresivnosti
objašnjavaju na sledeći način „kada nastoje da povrede svoje vršnjake, deca to čine na način
koji otežava i oštećuje one ciljeve koji su vrednovani unutar vršnjačke grupe svakog pola”
Međutim, postoje i istraživanja čiji rezultati ukazuju na to da su polne razlike u relacionoj
232