pedagog i nastavnik fizičkog vaspitanja u prevenciji nasilja u školi

da grupna pravila, prerastu u norme, to znači da budu većinski prihvaćena i poštovana.
Odbacivanje agresije između učenika treba da postane norma i sve više vidljiva i obavezujuća.
Pravila ponašanja koja postoje u školi i učionici izuzetno su važna za pozitivnu disciplinu i
razvoj samodiscipline. Da bi se ona poštovala i dosledno primenjivala, prilikom njihovog
formulisanja potrebno je uvažavati sledeće principe:
Primenljivost - treba da se obezbedi sigurnost i maksimalna sloboda bez narušavanja
slobode drugih. Poštovanje i iskazivanje poštovanja uči se po modelu i bazira se na
reciprocitetu, jer je to potreba koju svi ljudi imaju i očekuju da bude ispunjena.
Definisana afirmativnim jezikom akcije - treba da definišu poželjna, a ne nepoželjna
ponašanja. Napisana su pozitivnim rečima, i govore detetu šta treba da radi, a ne šta ne
treba.
Participacija dece u njihovom donošenju - na taj način će se lakše i bolje sa njima
identifikovati i doživeti ih kao svoja. Treba da budu formulisana na nivou ponašanja,
odnosno da definišu ponašanja koja se očekuju, koja su za zajednicu prihvatljiva.
Svima jasna, na vidnom mestu istaknuta i lako uočljiva.
Da sadrže i predviđene posledice njihovog kršenja - ako je pravilo prekršeno, primenjuju se
odgovarajuće posledice koje su unapred poznate, svima jasne i od svih prihvaćene.
Interventne mere
Škola je obavezna da formuliše plan intervencije u slučaju nasilja. Primarni cilj intervencije
je da se uspešno pomogne detetu koje je izloženu nasilju, a zatim i rad sa nasilnikom. Važnu
preventivnu meru protiv ponovljenog nasilja, predstavlja uspešna intervencija. Interventne mere
obuhvataju sledeće: edukovanje kako odraslih tako i dece da prepoznaju nasilje i adekvatno
postupanje. Uspešna intervencija podrazumeva timski rad i postavljanje jasnih pravila i procedura
pred čitav kolektiv (Grafički prikaz br.18). Intervencija obuhvata sledeće korake:
1. Uočavanje nasilja, trenutna intervencija kojim se nasilje prekida;
2. Smirivanje situacije, koja podrazumeva razgovor sa žrtvom i pružanje pomoći;
3. Razgovor sa nasilnikom;
4. Preduzimanje dodatnih aktivnosti u zavisnosti od procene nivoa nasilja;
5. Konsultacije sa drugim ustanovama ili stručnjacima;
6. Praćenje efekata primenjenih mera;
U okviru mera zaštite planiraju se i aktivnosti kojima će se obezbediti ponovno uključivanje
svih učesnika nasilja u zajednicu ustanove i njihov dalji bezbedan i kvalitetan život i rad u školi.
Plan reintegracije će zavisiti od faktora kao što su: oblik i intezitet nasilnog čina, posledice nasilja
134