pedagog i nastavnik fizičkog vaspitanja u prevenciji nasilja u školi

Zapaženi pravci delovanja školskih pedagoga (Trnavac, 1996, 17), prikazani su na
Grafičkom prikazu br. 16
Vaspitne namere škole
Aktivnost subjekta
Pojačavanje aktivnosti učenika
i nastavnika i intenziviranje
saradnje sa roditeljima.
Briga o ciljevima i zadacima
vaspitanja, o opštoj
usmerenosti školskog rada i
atmosferi koja vlada u školi.
Humanizacija
Očovečenje vaspitnih situacija
i socijalnog miljea u kome se
vaspitanje ostvaruje.
Racionalnost i naučna
zasnovanost rada
Naučna organizacija
vaspitanja, povećanje
ekonomičnosti i efikasnosti
rada u školi.
PRAVCI
DELOVANJA
ŠKOLSKOG
Inovativnost
Traženje novih puteva, načina
i metodičkih rešenja za rad u
izmenjenim okolnostima.
Sinhronizovanost
Organizaciono povezivanje,
usklađivanje, koordinacija i
optimalno usaglašavanje rada
svih.
Grafički prikaz br.16 Pravci delovanja školskog pedagoga
Školski pedagog: planira, programira, prati, vrednuje i kontroliše vaspitno-obrazovni rad u
školi; proučava, istražuje, inovira i unapređuje; na osnovu toga savetuje i instruiše, sa njima
sarađuje, koordinira njihov rad kada je to neophodno i o svemu vodi pedagošku dokumentaciju
(Trnavac, 1996, 54). Može se reći da su osobine i radne funkcije školskog pedagoga sledeće:
opservator, informator, konsultant, savetnik, inicijator, koordinator, organizator, realizator,
istraživač i analitičar, inovator, diseminator, dokumentarista (Isto, 39).
15.1. Uloga pedagoga u Timu za zaštitu učenika od nasilja
Program za zaštitu dece/ učenika od nasilja, zlostavljanja i zanemarivanja je sastavni deo
godišnjeg plana i programa rada škole, čije postojanje obezbeđuje planiranje i realizaciju
preventivnih aktivnosti, uspostavljanje jasnih uloga i procedura u situacijama nasilja. Kako bi se
pripremio kvalitetan i funkcionalan Program neophodno je snimanje stanja u školi (snage i
slabosti) i na osnovu tih podataka planiranje preventivnih programa i praćenje njihove efikasnosti.
130