pedagog i nastavnik fizičkog vaspitanja u prevenciji nasilja u školi

Legenda:
UST_PP - Upitnik snaga i teškoća- problemi u ponašanju
UST_PP6 - Često imam napade besa /temper tantrume
UST_PP7 - Uglavnom sam poslušan, obično uradim šta odrasli od mene traže
UST_PP8 - Često se tučem sa drugom decom ili ih kinjim
UST_PP9 - Često lažem ili varam
UST_PP10 - Krao sam iz kuće, škole ili drugih mesta
Školu u kojoj vlada povoljna psihosocijalna klima učenici doživljavaju kao
prijateljsku sredinu u kojoj se osećaju prihvaćeno i poželjno i prema kojoj imaju pozitivne
stavove. Psihosocijalna klima utiče na školsko postignuće, vrednosne orijentacije, socijalne
odnose i socijalno ponašanje učenika. S druge strane, ukoliko u školi nema grupne
kohezivnosti i solidarnosti među učenicima, uzajamnog poštovanja učenika i nastavnika,
mogućnost učenika da iskažu svoja mišljenja i potrebe, učenici takvu sredinu doživljavaju kao
neprijateljsku, imaju negativne stavove i otpor prema školi. U takvoj atmosferi dolazi do
agresivnog i asocijalnog ponašanja.
Agresivna deca često nemaju razvijene socijalne veštine i pokušavaju da steknu
naklonost vršnjaka na socijalno nepoželjne načine. Istraživanja ukazuju na činjenicu da većina
učenika ne prihvata agresivnu decu, te se ona osećaju odbačeno i neprihvaćeno u grupi
(prema: Vasta i sar., 1998, 67). Ovi nalazi se poklapaju i sa svetskim istraživanjima (Dodge,
1986., prema: Dakle, 2003., 45). Prema Standford i sar. (1995, 7) impulsivnu agresivnost
pokazuje 20-25% populacije, koju karakteriše neadekvatna reakcija besa na beznačajni povod,
za razliku od reaktivne agresije, koja uključuje odgovor na provokaciju i pretnju.
Moffitt (1993, 732) je višedecenijskim studijama proučavala decu sa smetnjama u
razvoju, pokušavajući da poveže uticaj niže inteligencije sa poremećajima ponašanja i
agresijom. Zaključila je da niža inteligencija može da dovede do agresije i poremećaja
ponašanja, zbog lošijeg razvoja samokontrole, nemogućnosti odlaganja gratifikacije,
nerazvijenih veština rešavanja konflikta i nemogućnosti razvijanja prosocijalnih relacija.
Istražujući probleme u ponašanju lako mentalno nedovoljno razvijene dece, kao što
su: Često imam napade besa/temper tantrume; Uglavnom sam poslušan, obično uradim šta
odrasli od mene traže; Često se tučem sa drugom decom ili ih kinjim; Često lažem ili varam;
Krao sam iz kuće, škole ili drugih mesta; nakon sprovedenog programa prevencije nasilja u
školi, dobijeni su sledeći rezultati:
281