pedagog i nastavnik fizičkog vaspitanja u prevenciji nasilja u školi

Brdar, I. (1994), Različiti teorijski pristupi socijalnoj kompetenciji, Rijeka: Godišnjak Odsjeka
za psihologiju, 3 (1), 21-28.
Brdar, I. (1994), Socijalna kompetencija i neki aspekti ličnosti, Rijeka: Godišnjak Odsjeka za
psihologiju, 3 (1), 11.-19.
Brdar, I., i Smojver-Ažić, S. (1992), Socijalna kompetencija i socijalni status. Rijeka: Godišnjak
Odsjeka za psihologiju, 1, 31-36.
Brdar, I., i Pokrajac-Bulian, A. (1993), Predstavlja li empatija dio socijalne kompetencije?
Rijeka: Godišnjak Odsjeka za psihologiju, 2 (1), 23-29.
Brenner, E.M., i Salvey, P. (1999): Regulacija emocija u detinjstvu: razvojna interpersonalna i
individualna obeležja. U: Salovey, P., Sluyter, D., J. (ur.), Emocionalni razvoj i emocionalna
inteligencija: pedagoške implikacije, Zagreb: Eduka, 227-258.
Bronfenbrener, J. (1997), Ekologija ljudskog razvoja - prirodni i dizajnirani eksperimenti.
Beograd: Zavod za udžbenike i nastavna sredstva.
Bronfrenbrenner, U. (1979), The ecology of human development. Cambridge, MA: Harvard
University Press.
Buljan-Flander G., Durman-Marijanović, Z. i Čorić-Špoljar, R. (2007), Pojava nasilja među
djecom s obzirom na spol, dob i prihvaćenost/odbačenost u školi, Društvena istraživanja, 16,
157- 174.
Buljan-Flander, G. (2003), Nasilje među djecom, Zagreb: Ministarstvo prosvjete i sporta,
Poliklinika za zaštitu djece grada Zagreba.
Buljan-Flander, G., i Kocijan-Hercigonja, D. (2003), Zlostavljanje i zanemarivanje djece,
Zagreb: Marko M.
Buljušević-Kuzmanović, V. (2006), Pedagoška radionica u funkciji aktivne nastave učenja na
uspesima, Metodički ogledi, Zagreb, 1, 123-136.
Buss, D. M. (1999), Evolutionary psychology, The science of the new mind, Boston: Allyn &
Bacon.
Caplen, M., Vespo, J.E., Pedersen, J. and Haz, D.F. (1991), Conflict and its resultion in small
groups of one-and two-year-olds, Child Development, 62, 1513-1524.
Card, N. A., Stucky, B. D., Sawalani, G. M., and Little, T. D. (2008), Direct and indirect
aggression during childhood and adolescence: A meta-analytic review of gender differences,
intercorrelations, and relations to maladjustment. Child Development, 79 (5), 1185–1229.
Caroll, W. R., and Bandura, A. (1990), Representational guidance of action production in
observational learning, Journal of Motor Behavior, 1, 85-97.
Charach, A., Pepler, D. J., and Ziegler, S. (1995), Bullying at school: A Canadian perspective.
Education Canada, 35, 12–18.
Coie J. D. and Dodge, K. A. (1998), Aggression and antisocial behavior. In N. Eisenberg (Ed.).
Handbook of child psychology: Vol. 3. Social, emotional, and personality development, 779-
862. New York: John Wiley.
Coloroso, B. (2004), Nasilnik, žrtva i promatrač, Zagreb: Bios.
Conoley, J. C., and Goldstein, A. P. (1997), The known, unknown, and future of violence
reduction, U A. P. Goldstein i J. C. Conoley (Eds.), School violence intervention: a practical
handbook, 493–496. New York: The Guilford Press.
Cornell, D. G., and Brockenbrough, K. (2004), Identification of bullies and victims: A
comparison of methods. Journal of School Violence, 3 (2/3), 63–87.
363