pedagog i nastavnik fizičkog vaspitanja u prevenciji nasilja u školi

Analizu stanja bezbednosti u školi treba povezati sa procesom samovrednovanja i vrednovanja rada
i razvojnim planiranjem u čemu je uloga pedagoga veoma značajna.
Sprečavanje nasilja pitanje je poštovanja temeljnih demokratskih prava svakog pojedinca,
pa tako i učenika jer Škola mora da obezbedi za svu decu, učenike i odrasle: „obrazovanje i
vaspitanje u demokratski uređenoj i socijalno odgovornoj ustanovi u kojoj se neguje otvorenost,
saradnja, tolerancija, svest o kulturnoj i civilizacijskoj povezanosti u svetu, posvećenost osnovnim
moralnim vrednostima, vrednostima pravde, istine, solidarnosti, slobode, poštenja i odgovornosti u
kojoj je osigurano puno poštovanje prava deteta, učenika i odraslog“ ("Sl. glasnik RS", br. 72/2009
i 52/2011 član.3 st.3). U školi je zabranjeno: fizičko, psihičko i socijalno nasilje; zlostavljanje i
zanemarivanje dece i učenika; fizičko kažnjavanje i vređanje ličnosti. (isto, član.45).
S obzirom da je škola mesto gde je najveća pojava nasilja među decom, sastavni deo
Godišnjeg plana i programa rada škole je i Program zaštite dece/učenika od nasilja. Na osnovu
Posebnog protokola za zaštitu dece i učenika od nasilja, zlostavljanja i zanemarivanja u obrazovnovaspitnim
ustanovama (Ministarstvo prosvete, 2007), svaka škola je u obavezi da u svom
godišnjem planu rada definiše Plan i program zaštite učenika od nasilja i da formira Tim za zaštitu
učenika od nasilja.
Kako bi se pripremio funkcionalan program koji obezbeđuje planiranje i realizaciju
preventivnih i interventnih mera, potrebno je izvršiti samovrednovanje pojedinih ključnih oblasti
života i rada ustanove. U cilju unapređivanja kvaliteta odnosa i atmosfere u školi, tako da se
izbegnu konflikti, a razvijaju pozitivne reakcije i ponašanje, vrši se samovrednovanje ključne
oblasti Podrška deci/učenicima gde je definisano područje Briga o deci/učenicima, koje obuhvata
sledeće pokazatelje:
a) Bezbednost i sigurnost dece/ učenika u ustanovi;
b) Praćenje fizičkog, zdravstvenog i emocionalnog stanja i socijalnih potreba dece/učenika,
definisanih po nivoima.
Na osnovu analize ključne oblasti planira se Program zaštite dece od nasilja, koji sadrži:
1. Preventivne mere - koje mere može da preduzme škola da bi se sprečilo i smanjilo nasilje i kako
ustanova prati efekte prevencije?
2. Mere intervencije - koje mere škola preduzima kada se nasilje dogodi, koje procedure se koriste,
kako su podeljene uloge i odgovornosti?
131