pedagog i nastavnik fizičkog vaspitanja u prevenciji nasilja u školi

3. Igra saradnje
Voditelj: „ Izaberite sebi para i stanite jedan naspram drugog sa rukama podignutim u visini ramena, ispruženim
ka paru, koji je zauzeo isti položaj. Neka vam dlanovi budu što bliži, ali se ne dodirujte. Jedan u paru će biti vođa i
on će pomerati ruke u raznim pravcima, ali uvek dlanovima okrenutim ka svom partneru. Partner će pratiti ove
pokrete svojim rukama, trudeći se da bude što tačniji u oponašanju, kao u ogledalu. Na moj znak, zamenićete uloge.
Ne zaboravite da je ovo igra saradnje, a ne takmičenja.“
XV
PREPOZNAJ I RAZLIKUJ EMOCIJE
Zadatak radionice:
-da učenici uče da prepoznaju ili razlikuju emocije.
Potreban materijal:
- papir za grupni pano, flomasteri i markeri.
Aktivnosti u toku radionice:
1. Značaj razlikovanja emocija
Voditelj u razgovoru sa učenicima ukazuje na značaj razlikovanja, prepoznavanja i upravljanja emocijama.
Učenici navode situacije u kojima je potrebno prepoznati emocije.
2. Moja osećanja
Voditelj podeli učenike u grupe od po 4-5 članova. Svaki član grupe dobija zaduženje da opiše pozitivne i
negativne događaje koji su im se desili. Zatim, da upišu svako za sebe na papir za grupni pano (podeli se papir na 4
ili 5 dela) kako su se osećali u vezi konkretnog događaja, koristiteći listu rečnika osećanja kao pomoć da označite
svoja osećanja. Članovi grupe se dogovaraju kako će im se zvati grupni pano (imenuju jedno osećanje). Sledi
diskusija članova svih grupa.
Agresivan Besan Arogantan Stidljiv Mrzovoljan
Oprezan
Pun poverenja
Zbunjen
Znatiželjan
Razočaran
Protivan
Nepoverljiv
Zgrožen Ushićen Razbešnjen
Zavidan Iritirajući Frustriran Tužan Kriv
Srećan Užasnut Povređen Ljubomoran Zadovoljan
Usamljen Nesrećan Negativan Nervozan Optimističan
Žalostan Rastužen Saosećajan Neodlučan Povučen
394