pedagog i nastavnik fizičkog vaspitanja u prevenciji nasilja u školi

grupa u pogledu emocionalnih simptoma. S obzirom da je p< 0,05, odbacujemo nultu
hipotezu H 7 . 2 (0)
koja glasi: Preventivni program nema uticaja na distinktivna obeležja u
pogledu emocionalnih simptoma, između eksperimentalne i kontrolne grupe na inicijalnom i
finalnom ispitivanju, i potvrđujemo alternativnu hipotezu H 7 . 2 (a) : Preventivni program ima
uticaja na distinktivna obeležja u pogledu emocionalnih simptoma, između eksperimentalne i
kontrolne grupe na inicijalnom i finalnom ispitivanju. To znači da se nakon sprovedenog
programa prevencije nasilja u školi, pokazalo da su se u odnosu na kontrolnu grupu kod
ispitanika eksperimentalne grupe smanjili internalizovani problemi u ponašanju, te je samim
tim i povećana mogućnost adaptivnih odgovora na potencijalno konfliktne socijalne situacije.
Brojna istraživanja ukazuju na to da ukoliko dete ima razvijene emocionalno
regulatorne strategije, biće u stanju da prevaziđe personalni distres, i na taj način poboljša
kvalitet socijalne interakcije. Rezultati istraživanja ukazuju da je konstruktivni stil
prevladavanja negativnih emocija kod dece u pozitivnoj korelaciji sa njihovim socijalnim
statusom, dok je agresivno ponašanje kao stil prevladavanja u negativnoj vezi sa socijalnim
statusom (Eisenberg, 1997., Denham, 1998., Saarni, 1999., prema: Eisenberg i sar., 2001,
1115).
Tabela br. 74 Univarijantna značajnost razlika između grupa po obeležjima između inicijalnog i finalnog
ispitivanja
Obeležja R F p koeficijent
diskriminacije
UST_ES3/ SOŠ .423 .434 26.272 .000 .188
UST_ES4/ OSŠ_SŠ3 .576 .633 75.860 .000 .123
UST_ES5/ DNŠ_NŠ1 .727 .882 397.641 .000 2.884
Legenda:
UST_ES3 - Često sam nesrećan, potišten, plačljiv / SOŠ - Subjektivni osećaj u školi
UST_ES4 - Nervozan sam ili uzdržan u novim situacijama, lako gubim samopouzdanje/ OSŠ_SŠ3 - Osećaj sigurnosti na
putu do/iz škole
UST_ES5 -Mnogo strahujem, lako se uplašim/ DNŠ_NŠ1 Reakcija na nasilje: ništa ne uradim
Sa visokom pouzdanošću (p