pedagog i nastavnik fizičkog vaspitanja u prevenciji nasilja u školi

vaspitanika. Nastavni sadržaji mogu imati uticaj ne samo na sticanje i usvajanje znanja već i na
prihvatanje određenih oblika i načina ponašanja učenika: uvažavanje razlika u fizičkim
sposobnostima i izgledu, razvijanje timskog duha, sportsko prihvatanje neuspeha i razvoj
samokontrole, poštovanje fer - plej igre. Ukoliko se učenicima omogući da svoja interesovanja i
potrebe ispolje i zadovolje u školskim kolektivima, postoji manja opasnost od različitih negativnih
uticaja koji mogu da poremete učenički razvoj i zdravlje.
Vaspitni rad škole je deo obrazovno-vaspitnog procesa i uslovljen je usaglašenom
realizacijom svih oblika rada škole, radom nastavnika, pedagoga, psihologa, direktora. Pedagog,
kao jedan od kreatora i realizatora vaspitnog rada, ima veliku ulogu u unapređenju vaspitnog rada
škole: kroz savetodavni i instruktivni rad sa nastavnicima u planiranju i programiranju vaspitnog
rada škole (kroz nastavu i slobodne aktivnosti), kroz savetodavni rad sa učenicima i njihovim
roditeljima u okviru tematskih dana. Budući da su pedagozi zapaženo razvili svoju organizaciju
rada i bogatstvom sadržaja u velikoj meri osmislili polje svog delovanja, u radu se ukazuje na jedan
specifičan aspekt saradnje školskog pedagoga i nastavnika fizičkog vaspitanja u prevenciji nasilja u
školi. Uloga pedagoga i nastavnika fizičkog vaspitanja u školi je „da strukturu ukupnih učeničkih
aktivnosti artikuliše tako da ishod budu progresivne promene u ponašanju ličnosti učenika“
(Havelka, 1992, 43).
Svrha istraživanja ogleda se u integraciji saznanja iz više naučnih oblasti i operacionalizaciji
u pedagoško-rekreativne radionice u cilju prevencije nasilja u školi. Program prevencije nasilja u
školi namenjen je razvijanju senzibilizacije za preventivno delovanje u cilju smanjenja
agresivnosti/nasilja kod dece i mladih. U programu prevencije nasilja u školi poseban akcenat je
stavljen na jačanje samopozdanja, razvijanje empatije, učenje nenasilnog rešavanja sukoba i kontrolu
i kanalisanje besa putem fizičke aktivnosti. Razlozi za uvođenje ove vrste programa prevencije je
činjenica da većina lako mentalno nedovoljno razvijenih učenika ne ume da kontroliše bes.
Istraživanje je zasnovano na multidisciplinarnom pristupu i na temelju saradnje pedagoga i
nastavnika fizičkog vaspitanja ostvario bi se doprinos kako za pedagoška rešenja u praksi, tako i za
dalje izučavanje ove pojave.
7