gjuha 4.indd - Albas

Libër mësuesi për tekstin “Matematika 4”
- Ngre një tjetër që numëron nga 2 – 1 – 3.
- Ngre një tjetër që numëron 3 – 2 – 1.
- Si është përgjigjja e tre nxënësve? Pse?
Reflektim: Puno dyshe – Diskuto në klasë
U jepet nxënësve puna në dyshe e ushtrimit 1, 2, 3, faqe 30, në libër.
Më pas diskutohen me nxënësit këto çështje.
- Përgjigjet e nxënësve janë të njëjta, pavarësisht mënyrës së rreshtimit të mbledhorëve.
- Në ushtrimin 3 jepen mbledhorë të ndryshëm. Por çfarë nuk kemi ndryshuar?
Vlerësimi: Në fund të orës mësuesi vlerëson disa nxënës.
Detyrë shtëpie: Ushtrimi 2, 3, fletë pune, faqe 22.
Mësimi 2
Tema: Mbledhja e numrave. Vetia e shoqërimit
Objektivi i përgjithshëm:
Objektivi minimal:
Objektivi mesatar:
Objektivi i lartë:
Koncepte:
Mjetet:
Të njehsojë shumën duke përdorur vetinë e shoqërimit
dhe shpërndarjes.
1. Të njohë vetitë e shoqërimit dhe shpërndarjes.
2. Të përdorë këto dy veti për të gjetur në mënyrë më të
shpejtë shumën e disa numrave.
3.Të përdorë vetitë e mësipërme për zgjidhjen e problemave
të ndryshme.
numra “miq”; vetia e shoqërimit te mbledhja,
vetia e shpërndarjes te mbledhja.
libri, fl eta e punës.
Struktura:
Evokim Realizim Reflektim
Stuhi mendimesh Lexim i drejtuar Puno dyshe -
Diskuto në klasë
Zhvillimi i mësimit
Evokimi: Stuhi mendimesh
- A e njihni vetinë e shoqërimit te mbledhja?
Mësuesi ngre tri grupe nxënësish dhe pyet:
Grupi I (5 nxënës) Grupi II (3 nxënës) Grupi III ( 8 nxënës)
- Sa nxënës kam ngritur gjithsej?
Më pas grupi I dhe grupi II formojnë një grup më vete dhe pyet përsëri:
- A do të ndryshojë shuma e nxënësve? Çfarë ndryshova?
Më pas grupi II dhe grupi III formojnë një grup më vete dhe përsëri pyet:
- Po në këtë rast çfarë ndryshova dhe çfarë nuk ndryshon?
- Çfarë shpreh kjo lojë që kryem?
- Paraqiti me shprehje.
5 + 3 + 8 = 16
(5 + 3) + 8 = 16
5 + (3 + 8) = 16
224