gjuha 4.indd - Albas

Evokim: Stuhi mendimesh.
- Cilat janë rrugët që ndiqen në zgjidhjen e një probleme?
- Çfarë paraqet skema e një probleme?
- Cilat veprime fshihen pas këtyre thënieve?
a) “15 lulet e mbledhura i ndava në mënyrë të barabartë midis 3 mësueseve të mia”.
b) 1 shishe coca-cola kushton 150 lekë. Unë bleva 2 shishe.
Përcakto kërkesën e çdo të dhëne të mësipërme.
Realizim + Reflektim: Mendo-puno dyshe-diskuto në klasë.
Nxënësit lihen të mendojnë vetë, të punojnë në dyshe me problemat 1-5, faqe 80, në libër.
Më pas diskutohen përgjigjet e tyre, duke pasqyruar dhe skemën e problemës, duke korrigjuar
gabimet e bëra.
Vlerësimi: vlerësohen disa nxënës.
Detyrë shtëpie: problemat në fl etën e punës, faqe 49.
Libër mësuesi për tekstin “Matematika 4”
Mësimi 45
Tema: Raste të veçanta pjesëtimi
Objektivi:
1) Të njehsojë herësin e dy numrave në shtyllë kur pjesëtuesi hyn 0 deri te shifrat e mesit
të të pjesëtueshmit.
2) Të përcaktojë numrin e shifrave të herësit, pa kryer pjesëtimin.
Mjetet: libri, fl eta e punës.
Konceptet: Pjesëtimi shkurt në shtyllë.
Struktura:
Evokim Realizim Reflektim
Stuhi mendimesh Metoda me model Puno dyshe -
Diskuto në klasë
Evokim: Stuhi mendimesh.
Gjej, bëj provën. 49 : 3 = 237 : 6 = 8454 : 8 =
Më pas kërko përgjigjen dhe bëj provën nëse janë kryer në rregull.
- Në cilin rast prej këtyre pjesëtimeve ndjetë vështirësi dhe pse?
Realizim: Metoda me model
Merret pjesëtimi i fundit.
8454 : 8 = 1056
- 8
4
- 0
45
- 40
54
48
6
Pyetjet.
- Nga cila shifër fi llohet pjesëtimi?
- Sa është herësi me këtë shifër? Pse?
- Sa është herësi te shifra e qindësheve me pjesëtuesin? Pse?
- Po me numrin 45?
- Si është 6 me 8?
- A është kryer saktë pjesëtimi?
8454 : 8 = 1056
- 8
45
- Çfarë ndryshimi ka shtylla e parë nga shtylla e dytë?
- 40
54
486
257