gjuha 4.indd - Albas

Libër mësuesi për tekstin “Gjuha shqipe 4”
Hapi III. Punohet rubrika Punë në grup.
Diskutoni se cilin nga emrat e mësipërm e kanë të afërmit tuaj apo personazhet e librave që keni lexuar.
3. Reflektimi: Hapi I. Punë me Fjalorin e emrave shqip.
Nxënësit punojnë me fjalorin. Ata gjejnë dhe lexojnë emra shqip.
Hapi II. Nëse ka kohë, mësuesja mund të plotësojë një shembull të tillë:
Cilësitë e mia sipas shkronjave që ka emri.
Agim
Ai është shumë i sjellshëm.
Gëzon respektin e të gjithëve.
I pëlqen të ndihmojë të tjerët.
Miku i tij më i mirë është libri.
Mund të realizojë një rrjet të dytë diskutimi:
Po
A do të të pëlqente të kishe një emër
tjetër apo të pëlqen emri që ke?
Jo
Përfundimi: .............................................................................................................................
Të gjitha këto janë veprimtari të sugjeruara që mund të punohen edhe në orën e veprimtarisë ekstrakurrikulare.
Rubrika:
Tema:
Njohuri gjuhësore
Emri
Objektivat: Në fund të orës së mësimit nxënësi të jetë i aftë:
• Të dallojë emrin në tekstet e dhëna.
• Të dallojë emrat që tregojnë edhe ndjenja, ide, mendime etj.
• Të dallojë emrat e përgjithshëm dhe të përveçëm.
• Të analizojë emrin sipas: llojit, gjinisë, numrit.
• Të shkruajë saktë emrat e përveçëm duke përdorur shkronjën e madhe.
Metoda dhe teknika:
Materiale:
Fjalë kyç:
stuhi mendimesh, punë në çifte, punë e pavarur, punë e drejtuar.
teksti.
emër, i përgjithshëm, i përveçëm, ndjenja, ide, mendime.
Zhvillimi i mësimit
Kjo është një orë përsëritjeje e njohurive, që tashmë nxënësit kanë marrë gjatë klasës së dytë dhe të
tretë.
1. Evokimi: Stuhi mendimesh.
Hapi I. Ora e mësimit fillon me një stuhi mendimesh, ku nxënësit kujtojnë të gjitha njohuritë që kanë marrë
për emrin.
28
2. Realizimi i kuptimit: Punë e drejtuar.
Hapi I. Nxënësit lexojnë në heshtje materialin e paraqitur në tekst. Pasi lexojnë, plotësojnë sipas
kërkesave.
Hapi II. Punohet ushtrimi 1, ku nxënësit nënvizojnë emrat dhe shkruajnë në fl etore se çfarë tregojnë (njerëz,
kafshë, sende, vende dhe gjëra të tjera). Mësuesi i drejton të thonë emri tregon edhe mendim, ndjenjë, ide etj.
Në mësimet pasardhëse nxënësit do të bëjnë ndarjen e emrave në konkretë dhe abstraktë.