Schulprogramm - Martinschule Rietberg-Verl

4.1 Die Schulstation der Martinschule und des Jugendwerks Rietberg ......................... 263
4.1.1 Gründung der Schulstation ........................................................................................ 263
4.1.2 Verbindliche Eckpunkte und Ziele für die Schulstation ........................................... 264
4.1.3 Verfahrensschritte der Aufnahme und des Verbleibs in der Schulstation ................ 265
4.1.4 Aufnehmende Schulen in der Umschulungsphase .................................................... 267
4.1.5 Wandlungen der Schulstation von Mai 2004 bis November 2011 .......................... 267
4.1.6 Schulstation und Inklusionsbeschluss in Theorie und Praxis.................................... 269
4.1.6.1 Inklusion und Schulstation: ein Widerspruch .................................................... 269
4.1.6.2 Inklusion und Schulstation: Chancen für inklusive Kultur und Strukturen ....... 269
4.1.6.3 Inklusion und Schulstation: Chancen für inklusive Praktiken ........................... 271
4.1.6.4 Inklusion: Chancen für Jugendliche in Rietberg - eine konkrete Utopie .......... 273
4.1.7 Konzept: Schulstation im Bibeldorf ......................................................................... 274
4.1.7.1 Schnittmenge: Schulstation / Bibeldorf ............................................................. 275
4.1.7.2 Pilotprojekt vom 1. Mai bis zum 21. Juli 2011 ................................................. 275
4. 1.7.3 Ziele des Pilotprojektes ..................................................................................... 275
4.1.7.4 Die Verknüpfung der Arbeit im Bibeldorf mit Inhalten und Zielen von
Unterrichtsfächern am exemplarischen Beispiel der Planung und des Baus von Tischen
für Wohnungen im Bibeldorf ......................................................................................... 278
4.1.7.5 Bezüge zu den Richtlinien und Lehrplänen der Sekundarstufe I / Hauptschule,
am Beispiel des Lernbereiches Arbeitslehre ................................................................. 281
4.1.7.6 Die exemplarische Verknüpfung der Arbeit im Bibeldorf mit dem Fach „Kunst“
........................................................................................................................................ 282
4.1.7.7 Methodische Vielfalt .......................................................................................... 282
4.1.7.8 Geplante Weiterarbeit ........................................................................................ 283
4.1.7.9 Resumee und abschließende Eindrücke ............................................................ 284
4.2. Grundlagen der Erziehung ........................................................................................... 286
4.2.1 Beteiligte Professionen .............................................................................................. 286
4.2.2 Bezugssysteme und Vernetzung in der Entwicklungsplanung ................................. 287
4.2.3 Konzept des Erziehungsprozesses in fünf Phasen ..................................................... 289
4.2.4 Erziehungsprozess und Entwicklungsplangestaltung............................................... 290
4.3 Beobachtungs- und Entwicklungspläne für die fünf Phasen der Schulstation ......... 291
4.3.1 Orientierungsphase .................................................................................................... 291
4.3.1.1 Arbeitsschwerpunkte in der Orientierungsphase (Basisklasse) ......................... 291
4.3.1.2 Beobachtungsbogen „Orientierungsphase“ ........................................................ 292
4.3.2 Aufbauphase .............................................................................................................. 294
4.3.2.1 Arbeitsschwerpunkte in der Aufbauphase (Basisklasse) ................................... 294
4.3.2.2 Beobachtungsbogen „Aufbauphase“ .................................................................. 294
4.3.3 Stabilisierungsphase .................................................................................................. 298
4.3.3.1 Arbeitsschwerpunkte in der Stabilisierungsphase (Basis- und Aufbauklasse) .. 298
4.3.3.2 Beobachtungsbogen „Stabilisierungsphase“ ..................................................... 298
4.3.4 Differenzierungsphase ............................................................................................... 302
4.3.4.1 Arbeitsschwerpunkte in der Differenzierungsphase (Aufbauklasse) ................. 302
4.3.4.2 Beobachtungsbogen „Differenzierungsphase“ .................................................. 303
4.3.4.3 Modelle eines Praktikums in der Differenzierungsphase ................................... 304
4.3.4.4 Aufgabenfelder der Inklusionsbeauftragten ....................................................... 308
4.3.5 Umschulungsphase .................................................................................................... 308
4.3.6 Übergabevereinbarungen mit der Förderschule für „Geistige Entwicklung“ .......... 310
4.4 Mitarbeiter der Schulstation und Arbeitsfelder .......................................................... 310
4.4.1 Autorität .................................................................................................................... 310
Schulprogramm Martinschule Seite 11