Schulprogramm - Martinschule Rietberg-Verl

Zu dem Thema „Fühl mal, wie der/die liegt!“ können z.B. Verhüllungsaktionen in verschiedenen
Körperhaltungen unter dünnen und dicken Decken/Tüchern initiiert werden. Das Ertasten
des verdeckten Mitschülers kann so z.B. durch Muskeldruck und Wechsel von Bewegungsrichtungen
des fühlenden Schülers gesteuert werden. Im Anschluss daran könnten weitere
Verhüllungsaktionen zum Thema „Ein Denkmal“ geschehen, um die Kinder z.B. zum
Einwickeln eines Teddybären, eines Schulranzens, eines Autos oder eines Spielpartners etc.
zu motivieren (mit Stoffstreifen verschiedener Breite und Länge, mit Gummiband zur Befestigung
etc.). Die verpackten Objekte wieder zu erkennen, ist eine sinnvolle Gedächtnisleistung,
eine Übung zur Formkonstanz oder zur Versprachlichung von Ereignissen.
Körperschema
Die o.g. Aktionen bieten gleichzeitig Anlass, sich mit dem Körperschema des Menschen intensiv
zu beschäftigen. Ausweitend können die Umrisse von Mitschülern in Gruppen mit verschieden
schweren Gardinen – Bleibändern umlegt und mit diversen Alltagsmaterialien gezielt
ausgelegt werden.
Feinmotorik
Der Förderung in diesem Bereich sind z.B. all die Techniken dienlich, die die Koordination
zwischen Augen und Händen erfordern, wie z.B. Fingerspiele, Ausschneideübungen, das Malen
mit Stiften und Pinseln, das Prickeln oder einfache Faltübungen.
Sinneswahrnehmung
Hier können z.B. mit Gewürzen angereicherte Farben den olfaktorischen Sinn anregen. Materialien
unterschiedlichster Art können Tasteindrücke eröffnen und festigen oder ein motivierendes
Buch (z.B. „Finde die Katze“ von Lucy Micklethwait, ars Edition) kann altersgemäße
visuelle Reize setzen.
Mundmotorik
Die für die sprachliche Entwicklung besonders zu beachtende Mundmotorik kann z.B. durch
Pustebilder mit flüssigen Farben unterschiedlichster Konsistenz gezielt unterstützt werden. Im
darauf folgenden Schuljahr können so entstandene Bilder graphisch ausgestaltet werden.
Überschreitung der Körpermitte
Edukinestetische Elemente geben zu diesem wichtigen Förderziel gute Anregungen (z.B. die
„liegende Acht“ an Tafeln mit nassen Schwämmen, mit nasser Tafelkreide, Pinseln, Wachsmalstiften
etc.). Großflächiges Malen ist auch an den Malwänden des seit 2003 zu Verfügung
stehenden Kunstraumes möglich.
Soziales Miteinander
Schulprogramm Martinschule Seite 206