Schulprogramm - Martinschule Rietberg-Verl

werden ihnen verschiedene Lösungsmöglichkeiten mit der Unterstützung der Klassenkameraden
und / oder von dem beteiligten Erwachsenen zur Auswahl gestellt.
Im Einzelfall kann ein Konflikt zwischen Schülern auch das körperliche Eingreifen der Erwachsenen
beinhalten. Es kann erforderlich sein, einen Schüler schnell und wirkungsvoll außer
Gefecht setzen zu müssen, um andere oder sich selbst vor Gewalt zu schützen. Der von
den Erwachsenen der Schulstation eingeübte „Nasengriff“ mit Nackenstütze und anschließendem
Lagern auf dem Erdboden kann in solch einer Situation sinnvoll angewandt werden. Es
ist im weiteren Verlauf bzw. auch bei anders verlaufenden Konflikten darauf zu achten, dass
ein Schüler stets in die Bauchlage mit dem Gesicht nach unten gebracht wird, um so ein Maximum
an Sicherheit für sich selber zu gewährleisten.
Während einer besonderen Eskalation wird grundsätzlich der Klassenraum geräumt, d.h., es
verlassen diejenigen Schüler gemeinsam mit einem Erwachsenen schnell den Raum, die nicht
betroffen sind, um in einem anderen Raum weiter arbeiten zu können oder den Konflikt zu
reflektieren. Zurück bleiben die im Konflikt stehenden Personen, wobei auf das stützende
System des Teams oder des Jugendwerks zurückgegriffen werden kann (d.h., nach telefonischer
Mitteilung erscheint unverzüglich ein Mitarbeiter der Einrichtung). Konflikte werden
nie unter Zeitdruck der Erwachsenen gelöst. Bei Bedarf erfolgen Anrufe in der Martinschule
und in den Gruppen des Jugendwerks, um Vertretungen der Lehrer durch Kollegen der Martinschule
zu arrangieren oder einen Schüler für eine unbestimmte Zeit aus der Gruppe der
Einrichtung abzumelden.
4.4.5 Umgang mit Konflikten zwischen einem Schüler und einem Erwachsenen
In diesem Fall bestimmen mehrere Faktoren das Herangehen und den Verlauf eines Konfliktes:
Ist der Konflikt noch durch Humor / einen sinnvollen Appell / einen Themenwechsel
/das Übertragen einer praktischen Aufgabe oder den Wechsel auf die Metaebene abzuwenden?
Auf welcher Stufe des Phasenmodells befindet sich der Schüler? (Ist er noch in der
Phase der Orientierung oder bereits in einer Phase, in der er schon ein erhöhtes Maß
an Selbststeuerung anwenden sollte?)
Wie hoch ist das Erregungsniveau des Erwachsenen/seine augenblickliche Beziehung
zu dem Schüler, kann er noch seine professionelle Distanz wahren und eine
Sieg/Niederlage – Situation vermeiden?
Kann der Konflikt mit Elementen der konfrontativen Pädagogik sinnvoll angegangen
werden?
Kann auf erlernte Strategien der Konfliktlösung auf Seiten des Schülers zurückgegriffen
werden?
4.4.6 Leitung
Schulprogramm Martinschule Seite 312