Schulprogramm - Martinschule Rietberg-Verl

Die nun folgenden Punkte beschreiben Ziele und Inhalte des Unterrichts in der Martinschule,
die bei optimalen schulischen Bedingungen zu realisieren sind. Es gibt jedoch eine Vielzahl
von Faktoren, die eine gute schulische Arbeit teilweise erheblich erschweren, aber von den in
der Schule Tätigen weder zu verantworten noch zu beeinflussen sind, wie z.B. die Zuweisung
der Lehrerstunden, die Größe der Klassen u.a.. Es ist daher nicht davon auszugehen, dass die
beschriebene pädagogische Arbeit in allen Klassen und Schuljahren in der angestrebten Form
durchgeführt werden kann.
3.2 Unterricht in der Unterstufe
Unter spezifischen Förderschwerpunkten stellen die Klassenlehrer je nach den Bedingungen
ihrer Klasse die folgenden beispielhaften Inhalte entweder in Vehikelfunktion oder als eigenständige
fachbezogene Lerninhalte zusammen. Es werden grundsätzlich nur Inhalte benannt,
zu denen Unterrichtserfahrungen der Unterstufenlehrer und Lernmaterialien vorliegen. Der
Unterricht in der Unterstufe orientiert sich an den Prinzipien des Handelns, der Bewegung
und der allsinnigen Erfahrung.
Zusätzlich zum Klassenunterricht wird für alle Kinder der Unterstufe ein Förderunterricht mit
spezifischen Schwerpunkten angeboten (s. 3.2.16)
3.2.1 Schuleingangsphase
Unsere Schüler kommen mit unterschiedlichen Begabungen, Stärken und Schwächen sowie
mit unterschiedlichen individuellen sozio-kulturellen Erfahrungen zu uns in die Martinschule.
Darauf müssen wir uns einstellen und jedes Kind dort abholen, wo es bezüglich seiner Entwicklungen
und Neigungen steht.
Dies geschieht durch Individualisierung und Differenzierung.
Den Schülern wird in den ersten 3 Schuljahren der Raum und die Zeit gegeben, den sie benötigen,
um in ihrem eigenen Lerntempo, die Grundfertigkeiten im Lesen, Schreiben und Rechnen
zu erwerben.
Wir bestärken und fördern unsere Schüler dort, wo Begabungen erkennbar sind. Bei Schwächen
unterstützen wir die Kinder durch individuelle Lernhilfen und geben ihnen die Möglichkeit,
individuelle Lernerfolge zu erzielen.
Eine der Schlüsselqualifikationen, auf die wir besonderen Wert legen, ist das Selbständige
Lernen (Lernen des Lernens).
3.2.2 Organisation der Schuleingangsphase
Die Einteilung der Schüler in Lerngruppen ist abhängig von der Anzahl der Schüler in den
einzelnen Klassenstufen.
Schulprogramm Martinschule Seite 197