Schulprogramm - Martinschule Rietberg-Verl

Schüler mit in das Schulleben einbringen. Das Thema „Rechte des Individuums / Rechte
der Gemeinschaft“ ist durchgängig im Unterricht der Schulstation vertreten und wird u.a.
mit der Methode: „Pro und Kontra“ bearbeitet.
4.5.6 Aufnahme eines neuen Schülers und Flexibilisierung des Unterrichts
Jeder Schüler erhält vor seinem ersten Schultag in der Schulstation ein Begrüßungsbuch, das
seine Neugierde wecken und seine Skepsis oder Ängste mindern soll. Dieses Buch ist in jeder
Wohngruppe vorhanden. Ein Erzieher bespricht es mit dem Neuankömmling in der Gruppe.
Der neue Schüler wird für die Dauer der Orientierungsphase, der Aufbauphase und während
seiner beginnenden Stabilisierung in der Regel der Basisklasse zugewiesen. In Absprache
zwischen den Erwachsenen wird später der Übergang in die Aufbauklasse flexibel individuell
gestaltet. In besonderen Situationen, wie z.B. der Belegung der Basisklasse mit vornehmlich
jungen Schülern bei gleichzeitiger Neuaufnahme eines Jugendlichen im Alter von 14 Jahren
mit „umfassenden Lebenserfahrungen“, wird ein neuer Schüler der Aufbaugruppe zugewiesen.
Der Schüler soll erleben, dass er willkommen ist, dass er Respekt erfährt, dass er sich Zeit
lassen kann, dass die Erwachsenen ihn halten und aushalten.
Eine Neuaufnahme in eine kleine Schülergemeinschaft mit z.T. massiven Barrieren in der
Teilhabe an sozialen Gruppen und am Lernen löst in beiden Lerngruppen Verunsicherung aus
in Form von neu aufbrechender Eifersucht, verdeckten Provokationen und allgemeinem
Ordnungsgerangel im hierarchischen Gefüge. Dieser Einschnitt kann so massiv sein, dass der
Unterricht sofort wieder „zurückgefahren“ wird auf ein bereits überwundenes Niveau:
deutliches Abgrenzen von unerwünschtem Einzelverhalten unter grundlegendem Respekt
vor der Persönlichkeit des neuen Schülers
eindeutiges Benennen und Demonstrieren der Rangordnung (Erwachsene stehen über
den Schülern, bis die Fähigkeiten der Selbstverantwortung und –steuerung auf Seiten
des Schülers gewachsen sind)
Zurückfahren des Anforderungsniveaus
Befriedigung von Grundbedürfnissen (Zuwendung, satt werden, Ruhe, Entspannung,
Zuhören, positives emotionales Klima...)
Lernen auf der Verhaltensebene steht wieder stark im Vordergrund
Rituale und Regeln werden wieder stringenter gehandhabt
Lob wird wieder für jedes Wohlverhalten ausgesprochen (auch kleinste Vorkommnisse)
das unterrichtsbegleitende Sprechen in Bezug auf die Verhaltensebene wird wieder
verstärkt
der Support von stabileren Schülern wird stark einbezogen (Beteiligung an Integrationsschritten,
Erklären von Regeln, Ritualen...)
handlungsorientiertes Lernen wird wieder sehr verstärkt
der exemplarische Umgang mit Stärken und Schwächen wird wieder betont
Entspannungsphasen werden wieder vermehrt eingesetzt
Sanktionieren und Verzeihen werden betont voneinander abgegrenzt eingesetzt
Schulprogramm Martinschule Seite 321