Schulprogramm - Martinschule Rietberg-Verl

Hier gilt es die Kinder in ihren Ressourcen zu stärken, so ihr Vertrauen zu gewinnen, Beziehung
aufzubauen und sie in ihrem Selbstbewusstsein zu stärken. Erst im zweiten Schritt, in
einem vertrauteren Kontext, ist eine bessere Grundlage für die Bearbeitung von Schwächen
gegeben. Wenn nötig können jetzt Netzwerke, die zu einer geeigneten Förderung beitragen,
in Absprache mit den Eltern vermittelt werden.
Für den pädagogischen Alltag in der OGS ergeben sich drei „Kerngeschäfte“, die sich über
den Nachmittag verteilen und in den folgenden Punkten unter der Fragestellung „Förderangebote
für welche Zielgruppen“ näher beschrieben werden.
Mittagessen
Täglich steht jedem Schüler der OGS ein warmes Mittagessen in der Mensa zur Verfügung.
Soziales Lernen im Alltag, gemeinsames Mittagessen in einem größeren Verbund von Schülern
unter Begleitung von pädagogischen Fachkräften ist dabei ein wichtiges Lernziel.
Zwei Fachkräfte begleiten das Mittagessen. Die Kinder sollen dabei mit den hiesigen Kulturtechniken
vertraut gemacht werden und lernen zudem auf gesunde Ernährung zu achten. Miteinander
ins Gespräch kommen, zuhören und ausreden lassen, angemessene Kontaktaufnahme,
respektvolles miteinander umgehen sind nur einige Stichpunkte die sich rund um das Essen
drehen. Viele Kinder haben durch die strukturellen gesellschaftlichen Veränderungen keine
oder nur wenig Möglichkeiten mit mehreren Personen am Tisch zu sitzen und zu essen.
Ein Teil der Kinder muss vielleicht auch dieses neu erlernen. Auch das Verhalten in der
Gruppe oder mit vielen anderen Fremden (Mensa) ist eine ungewohnte Situation, die guter
pädagogischer Begleitung bedarf.
Hausaufgaben und Lernzeit
Ein weiteres Ziel ist die vollständige Erledigung der Hausaufgaben während der OGS – Zeit.
In der beginnenden Phase der OGS wird die Hausaufgabenzeit begleitet durch einen Sozialpädagogen,
eine Erzieherin und/oder stundenweise auch durch Lehrer/innen. Es soll für jedes
Kind ein individuelles Konzept, das dem Förderbedarf möglichst nahe kommt, entwickelt
werden. Hier gilt das Prinzip der abnehmenden Hilfe mit dem Ziel einer Förderung zur Selbständigkeit
eines jeden Schülers soweit dies möglich ist. Auch sollen die Schüler lernen sich
die benötigten Hilfen passend einzuholen. Durch ein engmaschiges Informationssystem zwischen
Lehrer/innen und Mitarbeitern/innen der OGS können gegenseitig schnelle Rückmeldungen
zu Kurskorrekturen in Bezug auf eine optimale Förderung der Schüler führen. Gemeinsame
Förderplanarbeit und die Arbeit mit Trainingsplänen sind geplant und werden regelmäßig
und nach Bedarf durchgeführt. Auch die Eltern sind insofern zu beteiligen, dass sie
über Prozesse in der OGS informiert werden und auch als Experte/innen ihrer eigenen Kinder
sinnvolle Unterstützungen für das Gelingen einer Ganztagsbetreuung mit auf den Weg geben
können.
Die enge Vernetzung zwischen Lehrern und OGS-Personal soll für eine Optimierung in der
Erledigung der Hausaufgaben sorgen. Der Schüler soll Bedingungen vorfinden, in denen seine
Selbständigkeit gefördert wird. Hilfestellungen sollen punktuell und in Absprache mit den
Lehrern je nach Förderbedarf gegeben werden. Um eine enge Vernetzung von Unterricht und
OGS zu erreichen und um eine qualitativ möglichst hochwertige Förderung im Rahmen der
OGS zu gewährleisten, wurde bewusst entschieden, 6 Lehrerwochenstunden in die OGS Arbeit
einzuplanen. Auf eine mögliche Kapitalisierung von 2 Lehrerwochenstunden wurde ver-
Schulprogramm Martinschule Seite 58