Schulprogramm - Martinschule Rietberg-Verl

Erziehungsabsprachen
Betreuung von Umschulungsmaßnahmen
Betreuung von Schülerpraktika
Einbringen von wichtigen Unterrichtsthemen unter Fachrichtungsaspekten
Stundenplangestaltung
Teamsitzungen:
o tägliche Besprechung und aktuelle Tagesplanung in den beiden Klassenteams
vor dem Unterricht bei Bedarf (7.30h)
o wöchentliches „Kleinteam“ mit allen Mitarbeitern der SST (z.Zt. donnerstags
von 11.35h bis 12.30h); (Protokollerstellung)
o vierwöchiges „Großteam“ mit allen Mitarbeitern der SST, der Leitung des Jugendwerks
und der Martinschule; (Protokollerstellung)
Teilnahme an Supervisionsmaßnahmen
Klärung von Fortbildungsbedarfen
Entscheidungen über Anschaffungen
4.5 Unterrichtstheorie
4.5.1 Konstituierende Elemente
In der Entwicklung einer Unterrichtstheorie für die Schulstation sind zunächst die folgenden
wesentlichsten Voraussetzungen zu berücksichtigen:
(Die Formulierungen entsprechen z.T. noch nicht dem Anspruch eines inklusiven Sprachgebrauchs,
sie werden noch nach dem derzeit gängigen Sprachgebrauch der KJP eingesetzt.)
eine hohe Schülerfluktuation
Schüler verschiedenen Alters, verschiedener Schulformen (Bildungsgänge), verschiedener
psychiatrischer Erkrankungen und z.T. mit verschiedenen „Zweitförderschwerpunkten“
Schüler mit tiefgreifenden Entwicklungsstörungen (vorwiegend auf Bindungsstörungen
basierend), Versagensängsten und allgemeiner Schulunlust / Schulangst oder
Schulverweigerung
Schüler mit massiven emotionalen und sozialen Defiziten verschiedener Genese und
Ausprägung
Schüler mit erhöhtem Störungs- und Aggressionspotential (gegen sich und/oder gegen
andere Menschen gerichtet)
innere Unruhe, umfangreiche Konzentrations- und Wahrnehmungsprobleme
An erster Stelle sollte also die Frage beantwortet werden: Welche Unterrichtstheorie ist am
ehesten geeignet, Kindern und Jugendlichen mit den o.g. Voraussetzungen Fortschritte auf
den Ebenen der emotionalen Entwicklung, des Sozial- und Arbeitsverhaltens in einer Kleingruppe
zu ermöglichen?
4.5.2 Prozess-, handlungs- und personenorientiertes Lernen
Schulprogramm Martinschule Seite 315