Schulprogramm - Martinschule Rietberg-Verl

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4.10.4 Mitbestimmung bei der Auswahl und Vermittlung von Unterrichtsinhalten
Dieses Mitbestimmungsprinzip gilt vor allem in der Aufbauklasse. Um dem Ziel der Wiedergewinnung
von Lernfreude zu entsprechen, können die Schüler bei der Auswahl von Lerninhalten
und –methoden mitbestimmen. Diese Mitbestimmung erfordert zugleich die federführende
Mitarbeit bei ihrer Umsetzung. Es wurde ein höhenverstellbares Stehpult (zugleich
Schülerarbeitstisch zur Konzentrationsförderung) gekauft, das den Schülern während ihrer
Vorträge Sicherheit bietet, ihnen das Gefühl der Selbstwerterhöhung vermittelt, einen Gegenstand
des Festhaltens und Blickschutzes im unteren Körperbereich. Dieses Pult ist täglich im
Gebrauch und erfreut sich höchster Beliebtheit bei den Schülern. Einige Schüler müssen in
kleinsten Schritten an das Sprechen vor einer kleinen Gemeinschaft herangeführt werden und
haben einen langen Lernprozess hinter sich, wenn sie erstmals eigenverantwortlich ein unterrichtliches
Thema darstellen.
4.10.5 Mitbestimmung durch Schüleraktivitäten im Unterricht
Schüler, die der Schulstation zugewiesen werden, sind eine aktive Mitarbeit im Unterricht
über einen sehr langen Zeitraum nicht mehr gewöhnt. Sie haben den inneren Rückzug, Verweigerung
von Unterricht, das Fernbleiben von der Schule, die Provokation zum „Hinauswurf“
aus dem Unterricht (massives Störverhalten), das Zuführen zur Schule durch Polizeikräfte,
das Eigenleben in einer Parallelwelt zur Schule gelebt.
Durch u.a. spiegelnden und konstruktiven Sprachgebrauch in der neuen Umgebung sollen die
Schüler konkret erfahren, dass ihre Verhaltensweisen konstituierende Faktoren für die Unterrichtsplanung,
also auch eine Form der Mitbestimmung darstellen. So wird z.B. gemäß des
Ansatzes der themenzentrierten Interaktion bei einer massiven Störung des Zusammenlebens
sofort eine entsprechende Sequenz zur Aufarbeitung des Konfliktes in den laufenden Unterricht
eingebaut. Ziel dabei ist es immer, eine konstruktive Lösung zu finden, also einen guten,
versöhnlichen Ausklang. Der Wert dieses Prozesses soll in diesem Sinn auch immer
versprachlicht werden (Bsp.: „Dennis hat uns dazu gebracht, uns mit
…………………auseinanderzusetzen. Dabei haben alle geholfen, zu verstehen, Ideen einzubringen
und eine gute Lösung zu finden. Jetzt können wir zu unserem vorherigen Thema zurückkehren.“)
Oftmals sind es nur kleine Hinweise der Schüler, die die Unterrichtsplanung stark beeinflussen,
wie z.B. eine mitgebrachte Idee, eine spontane Handlung, ein Wunsch, eine auffällige
Verhaltensweise. So setzte das spontane Blasen auf einem mitgebrachten Abwasserrohr eines
auf Rohre fixierten Asperger Autisten z.B. das Thema „Didgeridoos im Musikunterricht und
Schulprogramm Martinschule Seite 360