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114 KULTURELLE BILDUNG UND BILDUNGSREFORM
4. ARBEITSMARKT KULTUR UND QUALIFIZIERUNG
In den vorherigen Kapiteln wurde bereits beschrieben, dass kulturelle Bildung sehr unterschiedlich
verankert ist. Von einem Bedeutungsgewinn kultureller Bildung in den neuen
Bildungskonzepten der Länder für die frühkindliche Bildung, über die musisch-künstlerischen
Schulfächer wie Musik, Kunst und in einigen Bundesländern auch Darstellendes
Spiel, über die außerschulische kulturelle Bildungsarbeit bis hin zur Erwachsenenbildung.
Entsprechend unterschiedlich sind die Anforderungen an die Qualifikation der in der kulturellen
Bildungsarbeit Tätigen und ebenso heterogen sind die Beschäftigungsverhältnisse,
sofern es sich um Erwerbstätigkeit und nicht ehrenamtliche Tätigkeit handelt.
Bei der Beschreibung des Arbeitsmarktes kulturelle Bildung und der Qualifizierungsstrukturen
für dieses Feld zeigen sich die gleichen Probleme wie bei der Darstellung der Finanzierung
kultureller Bildungsarbeit. Für die jeweiligen Einzelbereiche liegen zwar Statistiken
und qualitative Befunde vor, eine Zusammenführung der unterschiedlichen Bereiche gibt
es bis dato nicht. Lindner geht in diesem Band auf die Jugendarbeit ein und vermittelt
dabei einen Eindruck vom Teilsegment kulturelle Kinder- und Jugendbildung im Gesamtkontext
der Jugendarbeit. Ähnlich verfährt Stang für den Teilbereich der kulturellen Erwachsenenbildung
an Volkshochschulen. Was fehlt ist eine Zusammenschau unter Einbeziehung
der Kultureinrichtungen, der Schule und der Seniorenkulturarbeit. Eine solche
Beschreibung und Analyse des Arbeitsmarktes kulturelle Bildung hätte den Rahmen des
vorliegenden Projektes bei weitem gesprengt. Mit Blick auf Qualifikationsprofile, die Veränderung
von Studiengängen im Zuge des Bologna-Prozesses und die Frage nach der Professionalisierung
kultureller Bildungsarbeit in Abgrenzung zum Bürgerschaftlichen Engagement
müsste eine solche Arbeit geleistet werden. Wenn über Bildungschancen im Feld
kultureller Bildung sowie den Erwerb von Schlüsselqualifikationen durch kulturelle Bildung
gesprochen wird, könnte zur Fortentwicklung des Bereiches eine solche Analyse wertvolles
Hintergrundmaterial liefern.
Da für das Teilsegment des Arbeitsmarktes Kultur mit der Studie „Kulturberufe in Deutschland“
aktuelles Datenmaterial vorliegt, soll zum einen der Arbeitsmarkt Kultur skizziert
werden, zum anderen soll auf Qualifikationsfragen eingegangen werden.
4.1 Arbeitsmarkt Kultur
Hinsichtlich des Arbeitsmarktes kulturelle Bildung besteht ähnlich der Frage zur Finanzierung
kultureller Bildung das Problem, dass kulturelle Bildung im Schnittfeld der Politikfelder
Kultur-, Bildungs- und Jugendpolitik anzusiedeln ist. Eine abgestimmte Statistik zu
diesen Politikfeldern liegt nicht vor. Es hätte den Rahmen des vorliegenden Projektes gesprengt,
eine solche Statistik vorzulegen oder vorzubereiten. Darüber hinaus wurde der
Enquete-Kommission des Deutschen Bundestags „Kultur in Deutschland“ in ihrem Einsetzungsauftrag
mitgegeben, sich auch mit Fragen der Kulturstatistik zu befassen und ein
Anforderungsprofil für eine abgestimmte Kulturstatistik in Deutschland zu erstellen.
Mit der Studie „Kulturberufe in Deutschland – Statistisches Kurzportrait zu den erwerbstätigen
Künstlern, Publizisten, Designern, Architekten und verwandten Berufen im Kulturberufemarkt
in Deutschland 1995 – 2003“ (im Folgenden „Kulturberufe in Deutschland“),