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TAGUNG KULTURELLE BILDUNG 281
Über den Erfolg unserer Initiative entscheiden letztlich die pädagogischen Konzepte der
Schulen. Ich bin allerdings davon überzeugt, dass wir die angestrebten Ziele überall dort
erreichen werden, wo der Freiraum, den die Ganztagsschule bietet, für die Entwicklung
einer neuen Schulkultur genutzt wird. Und ich bin ebenso zuversichtlich, dass die kulturelle
Bildung von genau dieser Neuausrichtung in besonderem Maße profitieren wird.
Die Ganztagsschule kann ein ausgezeichneter Rahmen sein für kulturelle Interessen und
künstlerische Neigungen, für Literatur und Musik, für Tanz und Theater. Dafür muss sich
die Ganztagsschule nach außen öffnen. Sie muss Kulturvereinen, Musikschulen oder anderen
Kultureinrichtungen die Möglichkeit geben, an der Gestaltung der Schule mitzuwirken.
Und natürlich – das will ich ausdrücklich sagen – muss auch umgekehrt die Bereitschaft
da sein, mitwirken und mitgestalten zu wollen.
Eine gute, aber noch stark ausbaufähige Basis dafür ist bereits heute gelegt. Von den 400 Jugendkunstschulen
arbeiten inzwischen etwa 70 Prozent mit Schulen zusammen. Eine ganze
Palette von Kooperationsangeboten haben auch die Einrichtungen der kulturellen Jugendbildung
entwickelt. Musikschulen und allgemein bildende Schulen nutzen ihr unterschiedliches
Bildungsprofil für eine effektivere musikalische Bildung, insbesondere für den
Ausbau des Klassenmusizierens. Ebenso aktiv sind die soziokulturellen Einrichtungen und
andere Kunst- und Kultureinrichtungen.
Mit den Erfahrungen, die sich aus all diesen Kooperationen ergeben, wollen wir auch künftig
im wahrsten Sinne des Wortes Schule machen. Das Bundesministerium für Bildung
und Forschung fördert deshalb nicht nur einschlägige Fachkongresse, sondern unterstützt
zum Beispiel auch Publikationen, die anhand zahlreicher Praxisbeispiele zeigen, welche
Wege der Zusammenarbeit auf dem Feld der kulturellen Bildung gangbar sind.
Dass wir dabei vor großen Herausforderungen stehen, unterstreicht zum Beispiel eine groß
angelegte Umfrage des Bonner Zentrums für Kulturforschung, die die Kunststiftung NRW,
die Stiftung Niedersachsen, der Deutsche Sparkassen- und Giroverband Berlin und das
Bundesministerium für Bildung und Forschung gemeinsam finanziert haben.
Erste Zwischenergebnisse der Befragung von 2.500 Jugendlichen im Alter zwischen 14 bis
25 zeigen deutlich, dass sich in den letzten zehn Jahren ein zunehmendes Bildungsgefälle
entwickelt hat. Jugendliche mit geringerer Schulbildung zeigen erheblich weniger Interesse
an kulturellen Aktivitäten, insbesondere auch an klassischen Kulturangeboten.
Erschreckend erscheint mir aber vor allem die Einsicht, dass unser gegliedertes Bildungssystem
die Entwicklung einer bildungsspezifischen Zweiklassengesellschaft geradezu zementiert. Während
die Schülerinnen und Schüler in Gymnasien gerade auch durch die Schule angeregt werden,
kulturelle Angebote für ihre Persönlichkeitsentwicklung in Anspruch zu nehmen, besuchen
Hauptschulklassen heute kaum noch Museen, Theater oder andere Kultureinrichtungen.
Das kann uns nicht gleichgültig lassen. Wir müssen hier gemeinsam nach wirksamen Lösungen
suchen und diese unheilvolle Entwicklung stoppen.
Insbesondere das Bundesministerium für Bildung und Forschung und das Bundesministerium
für Familie, Senioren, Frauen und Jugend sind auf dem Gebiet der kulturellen Bildung
seit vielen Jahren innovationsfördernd und konzeptionell tätig. Dabei arbeiten wir
mit den Ländern sowohl im Rahmen der Bund-Länder-Kommission für Bildungsplanung
und Forschungsförderung als auch bilateral eng zusammen.
Zu unseren wichtigsten Partnern zählen darüber hinaus die vielen bundesweit tätigen Kulturverbände
wie zum Beispiel der Deutsche Kulturrat, der Deutsche Musikrat, die Kulturpolitische
Gesellschaft, die Bundesvereinigung für Kulturelle Jugendbildung und andere.