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138 KULTURELLE BILDUNG UND BILDUNGSREFORM
Die Ganztagsschule bietet die Chance auch jene Bereiche kultureller Bildung einzubeziehen,
die bislang nicht oder nur unzureichend Gegenstand des Unterrichts sind. Dazu gehören
die Disziplinen: Baukultur, Film und Tanz sowie die Medienpädagogik.
Im Bereich der Baukultur haben die Architektenkammern der Länder in den letzten Jahren
verschiedene Modellprojekte initiiert, in denen freiberufliche Architektinnen und Architekten
mit Schülerinnen und Schülern zusammenarbeiten. Die Stiftung Denkmalschutz
führt die Maßnahme „denkmal aktiv“ und unterstützt Jugendbauhütten. Bei den letztgenannten
Projekten sammeln Schülerinnen und Schüler nicht nur Erfahrungen im Umgang
mit dem baukulturellen Erbe, es ergeben sich zusätzliche weitere Verbindungen zu Schulfächern
wie Geschichte, Geografie oder Sozialkunde. Die filmkulturelle Bildung gehört teilweise
noch zu den Stiefkindern der kulturellen Bildung. Der Film ist stark kulturwirtschaftlich
geprägt. Umso wichtiger ist es im Sinne einer breiten kulturellen Bildung, sich mit dem
Medium Film auseinander zu setzen, um auch eine Filmsprache kennen zu lernen, die
jenseits des üblichen Mainstreams besteht.
Darüber hinaus ist ein wichtiges Ziel in der Ganztagsschule, dass Schülerinnen und Schüler
mit Angehörigen solcher Berufe in Berührung kommen, die nicht von vorneherein einen
pädagogischen Impetus haben. In diesem Zusammenhang werden auch bildende Künstlerinnen
und Künstler genannt. Der Bundesverband Bildender Künstlerinnen und Künstler
hat diese Idee aufgegriffen. Die Landes- und Regionalverbände bemühen sich – in teilweise
unterschiedlicher Intensität – darum, mit Schulen Kontakt aufzunehmen, um bildende
Künstlerinnen und Künstler an Schulen zu vermitteln. In Mecklenburg-Vorpommern findet
dieses bereits seit mehreren Jahren auf Projektebene statt. Es soll nunmehr auch in
anderen Ländern, dann aber mit größerer Kontinuität und Verbindlichkeit institutionalisiert
werden. Für Bildende Künstlerinnen und Künstler bietet sich die Chance in einem
kunstnahen Beruf, zusätzliches Einkommen zu erzielen. Schülerinnen und Schüler lernen
Angehörige einer Berufsgruppe kennen, zu denen die meisten keinen Zugang haben. Die
unmittelbare Erfahrung der künstlerischen Arbeit kann zusätzliche Kreativität freisetzen.
In den Städten, die über ein Theater verfügen, sind die Theater bereits seit langem Kooperationspartner
der Schulen. Sei es durch besondere Vorstellungen für Schülerinnen und
Schüler, sei es durch spezifische Projekte. Von den Theaterpädagogen wurde in den vergangenen
Jahrzehnten eine breit gefächerte Praxis entwickelt, wie Kinder und Jugendliche für
das Theater begeistert werden können. Im Rahmen der Entwicklung der Ganztagsschule
sind diese Kooperationen sicherlich noch ausbaufähig.
5.3 Zusammenarbeit mit weiteren Partnern
Kooperation und Vernetzung im Bereich der kulturellen Bildung bezieht sich jedoch nicht
allein auf die Schule. Es geht insgesamt darum, Partner zur Vermittlung kultureller Bildung
zu gewinnen. Die Stiftung Lesen kooperiert bereits seit vielen Jahren mit verschiedenen
Partnern, um für das Lesen zu werben. So arbeitet sie mit Kinderärzten zusammen, um
diese zu sensibilisieren, bei den Vorsorgeuntersuchungen das Thema Lesen bzw. Buch anzusprechen.
Hier gibt es die Möglichkeit auch bildungsferne Bevölkerungsgruppen anzusprechen,
die von sich aus keine Bibliothek oder Buchhandlung aufsuchen würden. Ebenso
arbeitet die Stiftung Lesen mit der Deutschen Bahn zusammen, um für das Lesen zu werben.
Diese Beispiele zeigen, dass es darum geht auch über den engeren Bereich der Bil-