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RAHMENBEDINGUNGEN KULTURELLER BILDUNG 47
ministerkonferenz vom 13./14.05.2004 und Beschluss der Kultusministerkonferenz vom
03./04.06.2004 angenommen wurde. Der Gemeinsame Rahmen beschreibt die Grundsätze
der Bildungsarbeit in Kindertageseinrichtungen. Die Konkretisierung erfolgt durch die
Bildungspläne der Länder sowie die Einrichtungen vor Ort. Die Elementarerziehung zielt
darauf ab, grundlegende Kompetenzen zu entwickeln und die Persönlichkeit so zu stärken,
dass darauf aufbauende Lernprozesse erfolgreich bewältigt werden können und der Grundstein
für die Bereitschaft und Fähigkeit für lebenslanges Lernen gelegt wird. Als bedeutsam
wird die Anschlussfähigkeit der Elementarerziehung an die Grundschule gesehen. Elementarerziehung
erfolgt nicht nach wissenschaftlichen Disziplinen oder Stundenplänen sondern
ganzheitlich. Mit unterschiedlichen Techniken und Methoden erkunden Kinder ihre
Welt. Sie dazu zu ermutigen und zu ermuntern, ist Ziel der Elementarerziehung.
In folgenden Bildungsbereichen sollen Kinder besonders gefördert werden:
Sprache, Schrift, Kommunikation; hierzu zählt neben der Sprachbildung und Sprachförderung
auch die Förderung von Erfahrungen rund um das Buch.
Personale und soziale Entwicklung, Werteerziehung/religiöse Bildung
Mathematik, Naturwissenschaft, (Informations-)Technik
Musische Bildung/Umgang mit Medien; musische Bildung wird im Sinne von ästhetischer
Erziehung verstanden und umschließt sowohl die musikalische Früherziehung als
auch das künstlerische Gestalten. Im Umgang mit Medien soll bereits frühzeitig Medienkompetenz
erworben werden.
Körper, Bewegung, Gesundheit
Natur und kulturelle Umwelten
Hervorgehoben wird im Gemeinsamen Rahmen die Gemeinwesenorientierung der Elementarerziehung,
d.h. dass Kindertagesstätten keine Inseln sein sollen, sondern mit anderen
Einrichtungen – so auch Kultureinrichtungen – kooperieren sollen. Die Stiftung Lesen
tritt bereits seit vielen Jahren erfolgreich als Kooperationspartner von Kindergärten auf.
Leseempfehlungslisten, Vorlesepaten und andere Vorhaben sollen Kinder an das Buch heranführen
und so bereits vor dem eigentlichen Lesen Lesekompetenz begründen. Einige
Kindertagesstätten in öffentlicher Trägerschaft arbeiten mit Öffentlichen Musikschulen zusammen
und bieten hier für interessierte Kinder gegen zusätzliches Entgeld musikalische
Früherziehung an. Gerade für Kinder, die ganztags in Kindertagesstätten betreut werden,
sind diese Kooperationen wichtig. Denn musikalische Früherziehung im Anschluss an einen
für Kinder anstrengenden Tag im Kindergarten, der teilweise bis 18.00 Uhr dauert, ist
kaum zu realisieren. Obwohl es erfolgreiche Modelle der Zusammenarbeit gibt, sind diese
längst noch nicht die Regel. Deren Ausbau wäre eine wichtige Aufgabe für die außerschulische
Kinder- und Jugendbildung (siehe hierzu Kapitel Kooperation und Vernetzung).
Zur Verbesserung der Elementarbildung wurden in den Ländern in den vergangenen Jahren
Bildungspläne ausgearbeitet bzw. gemeinsame Vereinbarungen zwischen Trägern und
Land geschlossen.
Baden-Württemberg: Vereinbarung zum Orientierungsplan für Bildung und Erziehung in Tageseinrichtungen
für Kinder in Baden-Württemberg
Zwischen dem Kultusministerium, dem Sozialministerium und den Landes- und Trägerverbänden
wurde am 30.07.2004 der Orientierungsplan beschlossen. Er basiert auf dem
Gemeinsamen Rahmen der Länder für die frühkindliche Bildung in Kindertagesstätten
und soll die darin formulierten Bildungsziele und -bereiche implementieren. Es ist dafür