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RAHMENBEDINGUNGEN EINFÜHRUNG IN KULTURELLER DIE FRAGESTELLUNG BILDUNG 11
Zeche Zollverein in Essen durchgeführt. Im Jahr 1998 erschien die Publikation „Weiterbildung
in künstlerischen und kulturellen Berufen“, in der sich mit der Frage auseinandergesetzt
wurde, wie mehr Transparenz in der Weiterbildung in künstlerischen Berufen hergestellt
werden kann und welche Weiterbildungsanforderungen in künstlerischen Berufen
bestehen. Darauf aufbauend legte der Deutsche Kulturrat im Jahr 2002 die Publikation
„Zukunft der Kulturberufe – Kulturelle Bildung in der Wissensgesellschaft“ vor, in der die
Frage aufgeworfen wurde, wie sich die künstlerischen Berufe und die Berufe der Kulturvermittlung
durch den Einsatz der neuen Informations- und Kommunikationstechnologien
verändern und welcher Veränderungsbedarf hieraus für die Aus- und die Weiterbildung
entsteht.
Fragen der kulturellen Bildung spielen also für den Deutschen Kulturrat ebenso wie für
seine Mitgliedsverbände bereits seit Jahrzehnten eine wichtige Rolle. Anliegen des Deutschen
Kulturrates war und ist es, das gesamte Spektrum an Meinungen und Positionen aus
seinen Mitgliedsverbänden zu bündeln und als Position des Deutschen Kulturrates an die
Politik weiterzugeben. Entsprechend weit ist auch der Begriff der kulturellen Bildung, der
in der Konzeption Kulturelle Bildung zugrundegelegt wird. Unter kultureller Bildung wird
sowohl die Allgemeinbildung verstanden, die mit kulturpädagogischen Methoden – also
z.B. mittels Tanz, Musik, Theater, bildender Kunst, Literatur, Film, Rhythmik und neuen
Medien – vermittelt wird, als auch die künstlerische Ausbildung sowie die Ausbildung von
Kulturvermittlern. Kulturelle Bildung in diesem Sinne reicht von der frühkindlichen Erziehung,
über die Vorschulerziehung, die Schule, zur Ausbildung bis hin zum lebensbegleitenden
Lernen. Kulturelle Bildung findet in der Familie, bei Tagesmüttern und -vätern, in den
Krippen, Kindergärten, in der Schule, in der außerschulischen Bildung, an den Hochschulen,
den Volkshochschulen, den Kirchen, in Vereinen und Kultureinrichtungen statt. Kulturelle
Bildung wird von Eltern, Erziehern, Künstlern, Kulturpädagogen, ehrenamtlich
Aktiven, Freunden und Peer-Groups sowie den Medien vermittelt. Kulturelle Bildung erfolgt
teilweise institutionalisiert in den Kindergärten, der Schule, der außerschulischen Bildung,
der Ausbildung und der Weiterbildung. Die informelle kulturelle Bildung darf aber
nicht außer Acht gelassen werden. Die Medien, insbesondere die elektronischen, bilden.
Dem öffentlich-rechtlichen Rundfunk wurde vom Gesetzgeber ein Informations- und Bildungsauftrag
auf den Weg gegeben, aber auch jenseits dieses Auftrags haben die Medien,
seien es private oder öffentlich-rechtliche, einen starken Einfluss auf die Wahrnehmung
von Kultur. So findet die Sozialisation – mithin auch Bildung – in Popularkultur v.a. durch
die elektronischen Medien statt. Ebenso hat die gebaute Umwelt einen wichtigen Einfluss
auf die Wahrnehmung von Baukultur.
Sehr wichtig für den Deutschen Kulturrat ist, dass kulturelle Bildung mehr meint als die
kulturelle Kinder- und Jugendbildung. Kulturelle Bildung ist ein lebenslanger Lernprozess.
Gerade angesichts des demografischen Wandels kommt der kulturellen Erwachsenenbildung
sowie speziell der „Seniorenkulturarbeit“ eine wachsende Bedeutung zu. Ebenso sollten die
Chancen der kulturellen Bildung bei einem produktiven Umgang mit der Zuwanderungsgesellschaft
stärker in den Blick genommen werden. „Kultur öffnet Welten“, so lautet eine Kampagne
der Bundesvereinigung Kulturelle Jugendbildung mit Blick auf die kulturelle Kinderund
Jugendbildung. Kultur öffnet aber ebenso den hier bereits seit Jahrzehnten lebenden
Migranten Welten, wenn sie deutsch lesen und schreiben lernen und damit aktiv an der
Gestaltung der Demokratie teilnehmen können. Kulturelle Bildung ermöglicht Teilhabe an
den Angeboten von Kunst und Kultur. Kulturelle Bildung eröffnet Chancen, sich selbst künst-