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414 KULTURELLE BILDUNG UND BILDUNGSREFORM
· „Bei der Aufstellung der Lehrpläne wird das Zentralamt für Unterrichtswesen die Bedeutung
der Architekturausbildung betonen. Darüber hinaus wird die Notwendigkeit des
Architekturverständnisses bei der Verflechtung der Schulausbildung mit dem kulturellen
Leben beachtet.“ (Beschluss 12)
· „Das Unterrichtsministerium prüft die Möglichkeiten, die Architekturausbildung im Rahmen
der Erwachsenenweiterbildung zu entwickeln, damit die Handlungsfähigkeit des
Bürgers, auf die seine Umgebung betreffenden Entscheidungsprozesse Einfluss zu nehmen,
verbessert wird.“ (Beschluss 13)
· „Den Entscheidungsträgern, gewählten Vertretern und Repräsentanten der Kommunen werden
Fortbildungsangebote im Bereich von Architektur und Umwelt gemacht.“ (Beschluss 14)
Von Anfang an nahm die finnische Regierung also nicht nur Kinder und Jugendliche, sondern
auch Erwachsene in den Blick.
Dagegen konzentriert sich Frankreich auf die heranwachsende Generation vom Kindergarten
bis zur Sekundarstufe. Allein für die Jahre 2001 und 2002 stießen das Bildungs- und
das Erziehungsministerium gemeinsam 10.000 Kurse zu baukulturellen Themen an.
In Irland, um ein drittes Beispiel zu nennen, initiierte die Regierung eine „Action on Architecture
2002-2005“. Von dreizehn Aktionen, die dazu dienen sollen, das Bewusstsein
und Verständnis für Architektur zu stärken, sind drei im Bereich der Schulen angesiedelt.
Am Beginn baukultureller Bildung standen jedoch nicht staatliche Maßnahmen, sondern
zivilgesellschaftliches Engagement. Insbesondere Architektenverbände trugen viel dazu bei,
Baukultur zum Bildungsthema zu machen. Um diesen Prozess grenzüberschreitend zu unterstützen,
formulierte der Weltverband der Architekten Union Internationales des Architectes
(UIA) im April 2002 die „Built Environment Education Guidelines“.
In Deutschland sind Initiativen für mehr Baukultur in den Schulen bisher überwiegend
von den Architektenkammern und den Ingenieurkammern der Länder und der Deutschen
Stiftung Denkmalschutz ausgegangen.
Die Aktivitäten der Architektenkammern sind breit gefächert. Sie reichen von Schulprojekten
mit Architekten über die Entwicklung von Unterrichtsmaterialien (bisher je ein Schulbuch
für die Sekundarstufe I und II, ein Lehrerbuch für die Sekundarstufe I und Materialien
für Projektwochen) und politische Initiativen bis hin zur Lehrerfortbildung. Die
Bundesarchitektenkammer treibt das Thema auf nationaler und internationaler Ebene
voran, unter anderem durch ein internationales Symposium anlässlich des UIA-Weltkongresses
Berlin 2002 und eine gemeinsame Veranstaltung mit dem Rat für Baukultur
im April 2004.
Die Deutsche Stiftung Denkmalschutz startete mit dem Schuljahr 2003/2004 die bundesweite
Aktion „denkmal aktiv – Kulturerbe macht Schule“. Ziel ist ein dauerhaftes Netzwerk
von Schulen, die das Themenspektrum Kulturerbe und Denkmalschutz in den Unterricht
integrieren. Die Stiftung hat im Jahr 2002 Arbeitsblätter für den Unterricht herausgegeben.
Außerdem ist 2003 die UNESCO-Mappe „Welterbe für junge Menschen“ erschienen.
Unabhängig davon bereitet die Bundeszentrale für politische Bildung Arbeitsmaterialien
für Vertretungsstunden vor.
Die Architektenkammern der Länder und die Deutsche Stiftung Denkmalschutz engagieren
sich über die Schule hinaus für baukulturelle Bildung. Die Stiftung bietet zahlreiche
weitere Jugendaktionen an, zum Beispiel Fotowettbewerbe, eine Jugendbauhütte, Broschüren,
Bücher und Kinderseiten im Internet. Die Architektenkammer Hessen realisiert derzeit
ein Kinderbuch, das im Herbst 2004 erscheinen wird.