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332 KULTURELLE BILDUNG UND BILDUNGSREFORM
gewährleisten. Hierfür hat sie in der Vergangenheit ganz unterschiedliche Strategien entwickelt.
Sie hat sich für bessere Rahmenbedingungen für ehrenamtliches Engagement –
beispielsweise im Bereich des Versicherungsschutzes und Steuerrechtes oder der Qualifizierung
Ehrenamtlicher – eingesetzt; sie hat für beteiligungsfreundliche Organisationenstrukturen
geworben und Anregungen kommuniziert, wie kulturelle Einrichtungen, Vereine und
Projekte für engagementinteressierten Menschen Raum für Beteiligung und Mitverantwortung
schaffen können! In mehreren Publikationen z. B. der Bundesakademie Wolfenbüttel
und besonders der Kulturpolitischen Gesellschaft können Sie mehr dazu erfahren.
Ein entscheidender Schritt zur Unterstützung jungen Engagements in der Kultur ist die
Erweiterung des Freiwilligen Sozialen Jahres (FSJ) um das FSJ Kultur. Mit stark identitätsstiftender
und gemeinschaftsfördernder Funktion im Lebenslauf junger Menschen ist das
FSJ Kultur ein Bildungsjahr im besten Sinne und zugleich ein neues Leistungsangebot in
derzeit bereits über 400 Einrichtungen der Kunst und Kultur, die hierfür bildungspolitische
Anerkennung und Unterstützung verdienen.
Mit ihren Aktivitäten zur Förderung des freiwilligen und bürgerschaftlichen Engagements
hat die Soziokultur also auch in diesem Bildungsfeld entscheidende Reformprozesse initiiert.
Mein Fazit zur „Soziokultur und kulturellen Bildung in der
Bildungsreformdiskussion“:
Die Soziokultur ist „ganz nah dran“, so der FSJ Kultur Slogan, an der Bildungsreformdiskussion
– und zwar nicht nur im Freiwilligenengagement in der Kultur. Ihre Kulturelle
Bildungsarbeit führt ganz nah ran an Künstlerinnen und Künstler, an Kunst- und Bauwerke,
an die faszinierende Welt der Töne, Farben und der Gestalt, und damit zugleich auch an
der Auseinandersetzung mit der eigenen Lebenswelt und an der Gestaltung des gesellschaftlichen
Wandels durch Kunst und Kultur.
Eine ernstzunehmende Bildungsreform kann auf kulturelle Bildungsangebote der Soziokultur
und ihre Bildungswirkungen nicht verzichten.
Soziokultur hat in der Vergangenheit sehr prononciert ernst gemacht mit der Forderung,
Kulturpolitik und kulturelle Bildung als Querschnittsaufgabe und Gesellschaftspolitik zu
verstehen. Diese Position muss sich für sie auch in der Bildungsreform wieder finden lassen.
Die Mitglieder der Sektion „Soziokultur und kulturelle Bildung“ erwarten, dass sich Bildungspolitik
nicht in Schulpolitik erschöpft.
Sie erwarten, dass die kulturellen Bildungsmöglichkeiten in der Breite und Vielfalt durch
die Bildungsreformpolitik gestärkt werden und sich auch die Rahmenbedingungen ihrer
Bildungs-Arbeit im Handlungsfeld Soziokultur verbessern – und zwar nicht nur in Worten,
sondern auch in politischen Taten und bereitgestellten Ressourcen. Ein Engagement
auf „gleicher Augenhöhe“, wie es sich die Bildungspolitik wünscht, ist bei der aktuell ungleich
schlechteren Förderung des nichtformalen Sektors schwer vorstellbar.
Die Überzeugung der Sektionsmitglieder ist – und das haben die Kulturpolitische Gesellschaft,
die Soziokulturellen Zentren, der Bundesverband der Jugendkunstschulen usw. ...
an vielen Stellen eingebracht: Bildungspolitik muss zukünftig gesellschaftspolitischer gestalten,
ressortübergreifender handeln und im Verbund mit Sozial-, Jugend- und Kulturpolitik die Zukunft
kultureller Bildung sichern!