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126 KULTURELLE BILDUNG UND BILDUNGSREFORM
Rahmenvereinbarung zur Ausbildung im Unterrichtsfach Musik für alle Lehrämter
„Ziel dieser Ausbildung ist die Entfaltung der musikalisch-künstlerischen Kommunikationsfähigkeit
auf einer gesicherten musikwissenschaftlichen, künstlerischen und fachdidaktischen
bzw. musikpädagogischen Grundlage. Dabei soll – je nach angestrebtem Lehramt –
auch der Pluralismus der musikalischen Kultur insgesamt berücksichtigt werden. Hierdurch
können in besonderer Weise die Empathie und die Toleranz der Schülerinnen und Schüler
gefördert und entfaltet werden.
Ausbildungsziel für die zukünftigen Lehrerinnen und Lehrer für das Fach Musik ist die
Entwicklung und Aneignung von Fähigkeiten und Fertigkeiten, Kenntnissen und Wissen,
die es ihnen ermöglichen, Kinder, Jugendliche und junge Erwachsene mit Musik so bekannt
zu machen, dass sie diese in ihr eigenes Leben integrieren und ästhetisch vermittelte Wirklichkeiten
selbstständig erfahren können.“
Der Deutsche Musikrat hat im April 2005 sieben Thesen zum Musikunterricht in der Schule
vorgelegt. In seiner Begründung sowie den Schlussfolgerungen setzt sich der Deutsche
Musikrat intensiv mit den unterschiedlichen Bedingungen der Schulen vor Ort auseinander
und verweist darauf, dass es „den“ Musikunterricht nicht geben kann. Musikunterricht in
der Schule ist davon abhängig, welche Schüler, welcher Herkunft, in welchen Stadtteilen,
mit welcher sozialräumlichen Struktur und Unterstützung, mit welchem Schulprofil der
Musikunterricht stattfindet. Die sieben Thesen stellen einen Rahmen dar, der in jeder Schule
inhaltlich gefüllt werden muss.
Sieben Thesen zur Musik in der Schule (Deutscher Musikrat)
Musikunterricht muss
1. Freude an Musik wecken durch
· eigene wie auch gemeinsame Musizierpraxis (Singen, Tanzen, Instrumentalspiel),
· vielfältige Hörerlebnisse und Hörerfahrungen,
· eigenes musikalisches Gestalten und Erfinden;
2. die Sensibilisierung und Differenzierung des Ohres und des anderen Sinnesvermögen
fördern;
3. im Zusammenhang mit der sinnlich konkreten Erfahrung von Musik Wissen über deren
Entstehung, Struktur und Nutzung vermitteln;
4. anregen, außerunterrichtliche und außerschulische Beschäftigung mit Musik zu erweitern
und zu vertiefen;
5. die Vielgestaltigkeit der Musik, insbesondere in den Erscheinungsformen der Neuen Musik,
der Populären Musik wie auch der Musik außereuropäischer Kulturen, mit ihren historischen
Einschlüssen und in ihren aktuellen Gestaltungen erschließen;
6. die Vernetzung von Musik mit anderen Denk- und Tätigkeitsformen sichtbar machen;
7. die eigene Musikkultur in Geschichte und Gegenwart verstehen lernen.