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300 KULTURELLE BILDUNG UND BILDUNGSREFORM
umfassenden Schul- und Bildungsreform befinden. Wichtig sind Dinge, die Ihnen nicht
helfen: Bildungsstandards, Evaluation, Leistungssteigerung in Mathematik, Integration der
Migranten, Förderung der Benachteiligten.
Musische Bildung gehört heute nicht zu den beachteten Feldern der Schule. Ihre Frage richtet
sich an den Teil der Bildung, der in der unmittelbaren Nützlichkeit nicht aufgeht. Musizieren,
Malen, Theater spielen – das ist für das Fortkommen der meisten Jugendlichen von geringem
Nutzen, jedenfalls auf den ersten Blick. Die Stellung der musischen Fächer in der Schule ist
mehrfach gefährdet – sie haben begrenzten Nutzen, sie haben keine starke gesellschaftliche
Unterstützung und sie gehören nicht zum PISA-Kern. Ob diese Form der Bildung, die je nach
Betrachtung ein bis zwei Jahrhunderte alt ist und in der zumindest die meisten von uns Älteren,
die sie lieben, aufgewachsen sind, weiterhin Bestand haben wird, ob sie sich stärker oder schwächer
wandeln wird, dies alles scheint mir nicht ausgemacht zu sein. Auf jeden Fall scheint es mir
nützlich zu sein, sie als etwas Kostbares zu betrachten, dessen Zukunft ungewiss ist.
Musische Bildung soll junge Menschen zum aktiven, zumindest aber passiven Umgang mit
musischer Kultur führen oder in diesem Umgang bestätigen. Dass Sie mir dieses Thema
gestellt haben, geschah allerdings nicht aus genuin pädagogischen Gründen. Sie sind eine
Interessenorganisation der Kultur und bemühen sich um deren bessere Anerkennung. Da
dies zunehmend schwieriger wird, wenden Sie sich an die Schule – Sie handeln nicht anders
als viele andere Interessenverbände: die letzte Rettung ist immer die Schule. Wenn man
Kinder und Jugendliche nur richtig beeinflusst, dann scheint der Weg in die Zukunft sicher
zu sein. Wäre eine Sache in sich stark genug, bedürfte es dieses Umweges nicht. Ich halte
Ihr Vorgehen für legitim, meine aber dennoch, dass seine Logik ausgesprochen und abgeklopft
werden muss. Schule darf sich nicht fremden Zwecken unterwerfen. Sie hat den
Auftrag, Kinder und Jugendliche bestmöglichst zu fördern. Wer den Musen in ihr einen
besseren Platz als heute verschaffen will, muss gute Argumente haben, um sei es Zusätzliches
in die Schule zu bringen, sei es bisher dort Angesiedeltes zu verdrängen. Ein Doppeltes
ist nachzuweisen: Musisches ist unerlässlich für Bildung, und: es ist mindestens so wichtig
wie die ‚Hauptfächer’. Dafür reichen Nützlichkeitsargumente nicht aus, notwendig ist ein
Bildungskonzept, in dem musische Bildung für jeden jungen Menschen zentral ist, es sich
also nicht um einen wünschenswerten Luxus für die besseren Gymnasiasten handelt.
Eine empirische Bestandsaufnahme der kulturellen Bildung in deutschen Schulen würde ein
vielfältiges, teils ermutigendes, teils entmutigendes Bild zeigen. Es gibt großartige Beispiele, was
Schulen leisten, wie sie Schülerinnen und Schüler fördern, gerade auch solche, die den ‚Musen’
fern standen. Es gibt manche Entwicklungen, die eher auf eine Expansion musischer Betätigung
hindeuten, ich erwähne etwa das Aufblühen bestimmter Privatschulen oder Therapieformen für
Behinderte oder Kranke. Würde ich nun ein optimistisches Bild zeichnen, widersprächen Sie
mir zu Recht. Unterricht der musischen Fächer wird gekürzt oder vernachlässigt, es fehlen Fachlehrer,
die Öffentlichkeit hat keine hohen Erwartungen an die musischen ‚Leistungen’ der Schule.
Die bildungspolitischen Diskussionen blenden diese Fächer aus. Diese Situation muss sich
ändern. Es wäre schön, kulturelle Bildung würde zum Stolz einer jeden Schule wie auch des
Schulwesens insgesamt. Dies ist schwer zu bewerkstelligen.
Aktuell machen Sie sich Sorgen wegen PISA und seinen Auswirkungen. Auf den ersten Blick
haben Sie allerdings unrecht. Aus PISA lässt sich kein kulturabwendender Bildungsbegriff herauslesen.
PISA geht es um „Basiskompetenzen, die in modernen Gesellschaften für eine befriedigende
Lebensführung in persönlicher und wirtschaftlicher Hinsicht sowie für eine aktive Teilnahme
am gesellschaftlichen Leben notwendig sind.“ 1 Zwar taucht hier das Wort Kultur nicht