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286 KULTURELLE BILDUNG UND BILDUNGSREFORM
nach Bildung, nach der Entstehung und nach der Verwendung von Wissen keineswegs
dahinter zurücktreten, im Gegenteil.
Welchen Beitrag können nun die Länder einbringen, um die kulturelle Bildung von Kindern
und Jugendlichen zu fördern?
Die Länder engagieren sich in vielfältiger Weise sowohl im schulischen als auch im außerschulischen
Bereich in der kulturellen Bildung. Betrachtet man das Engagement der Länder
unter dem Ansatz des Lebensphasenkonzeptes, so übernehmen die Länder spätestens
mit Beginn des Kindergartenalters eine „offizielle“ Bildungsverantwortung für Kinder. Sie
sind sich dieser Verantwortung auch sehr bewusst. Deshalb haben die Kultusministerkonferenz
(KMK) und die Konferenz der Jugendministerinnen und Jugendminister in diesem
Jahr erstmals gemeinsame Bildungsziele für die Arbeit in den Kindertagesstätten vereinbart.
Der „Gemeinsame Rahmen der Länder für die frühe Bildung in Kindertageseinrichtungen“
hat zum erklärten Ziel, bei den Kindern die Lust und die Freude am Lernen zu
wecken, ihre Kreativität zu fördern und den kindlichen Forscherdrang zu unterstützen. Die
musische, also die kulturelle Bildung ist dabei ein unverzichtbarer Teil einer ganzheitlichen
Förderung, die an den individuellen Interessen der Kinder anknüpft und auf spielerisch
erkundende Lernformen setzt. Die kulturelle Bildung steht gleichberechtigt neben der Förderung
der Sprachentwicklung, der Kommunikation, dem Umgang mit Medien, der Bewegung,
der Gesundheitserziehung und dem Erkunden von Natur und kultureller Umwelt.
Dabei ist eine frühe Förderung besonders entscheidend für den späteren beruflichen
und gesellschaftlichen Weg des Kindes und erfüllt den Anspruch des Kindes, gleichzeitig
gefördert und gefordert zu werden. Dieser Grundsatz war lange Zeit umstritten. Es ist
jedoch nicht das Ziel, schulische Bildung in die Kindertagesstätten vorzuziehen, sondern
einen altersadäquaten eigenen Ansatz zu finden. Deshalb legen wir bei der Fort- und Weiterbildung
der Erzieherinnen und Erzieher großen Wert auf die Kooperation mit Dritten,
in Rheinland-Pfalz bei der kulturellen Bildung zum Beispiel mit der Landesmusikakademie.
Im Schulbereich hat die kulturelle Bildung im Unterricht schon lange einen festen Platz.
Dies gilt insbesondere für die Inhalte der Fächer Musik, Bildende Kunst, Darstellendes
Spiel, Deutsch, aber auch darüber hinaus, denn kulturelle Bildung kann und sollte nicht
auf einzelne Unterrichtsfächer eingeengt, sondern als übergreifendes Ziel und Projekt verstanden
werden.
Kulturelle Bildung und die in ihr manifestierten Projekte prägen mehr als viele andere nicht
nur das Selbstbewusstsein und das Klima einer Schule, sondern auch ihr Ansehen in der
Öffentlichkeit – beispielhaft sind hier zu nennen Schulchor, Schulorchester, Schulband,
Theater-AG oder auch eine Schulbibliothek. Diese Angebote des Schulalltags bieten Schulen
eine große Chance, alle Kinder zu erreichen und soziale Selektivität zu vermeiden.
Viele bundesweit vereinbarte Maßnahmen zur kulturellen Bildung belegen eindrucksvoll
das Engagement der Länder. Ich nenne stellvertretend aus dem Bereich des Darstellenden
Spiels die Vereinbarung der KMK aus Jahr 1990 zum „Schultheater der Länder“, das jährlich
stattfindende Theatertreffen der Jugend in Berlin, bei dem sich schulische und außerschulische
Gruppen begegnen oder den Jugendtheater-Wettbewerb „Schiller 05“ des ZDF,
für den die KMK zusammen mit dem Intendanten des ZDF die Schirmherrschaft übernommen
hat.