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KULTURPÄDAGOGIK UND SCHULE 165
und Voraussetzung. Immer wieder gab es daher Versuche, aus dem Studium der Evolution
pädagogische Handlungskonzepte zu entwickeln. Die Parallelisierung von Phylo- und
Ontogenese, derzufolge der Einzelmensch für sich die Entwicklung der Gattung Mensch
durchläuft (E. Haeckel), ist die vielleicht berühmteste These aus dieser Tradition. Neuerdings
gibt es eine evolutionäre Pädagogik und Didaktik (Treml, Scheunpflug), wobei aktuell die
Neurowissenschaften einen starken Einfluss auf das pädagogische Denken ausüben. Scheunpflug
(2001, S. 20ff.) listet gleich eine ganze Reihe von Bezugsdisziplinen auf, die genutzt
werden können: Genetik, Neurobiologie, Ethnologie, Soziobiologie, Evolutionäre Psychologie,
Spieltheorie und Kulturethnologie. Abb. 2 zeigt die Komplexität der Aufgabe, sich
auf Fragen der Anthropogenese einzulassen.
Abb. 2
MF 11/04
Der Mensch und seine Genese
in Philosophie, Wissenschaft und Religion
Naturwissenschaften
Theologien
(verschiedene
Religionen)
Weltanschauungslehren
Neurowissenschaft
Geschichts-
- theorien
- philosophien
- wissenschaften
Biologie
Menschwerdung
(Theorien/Philosophien
der Geschichte)
Physik
Ethologie
Ethnologie
Medizin
Anthropologie
Pädagogik
Kulturphilosophie
Soziologie
Philosophie
insgesamt
andere Wissenschaften
zur/über KULTUR
(siehe Überblick)
Typen von Entwicklungstheorien:
- Evolutionstheorien: Druck von unten
- teleologische Theorien: Zielorientierung
- Schöpfungsmythen
- Legitimationstheorien: der Mensch als
Krone der Schöpfung
- (Kultur-)Kreislauftheorien
- Historismus/Relativismus
Grundfragen:
- Gestaltbarkeit von Welt vs. Schicksal
- Zufall vs. Notwendigkeit
- angeboren vs. gelernt
- das Gute vs. das Böse
- Entscheidungsfreiheit - Autonomie vs.
Heteronomie
- Theodizee