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ARBEITSMARKT KULTUR UND QUALIFIZIERUNG 123
· Auslegung der Fachschulausbildung als dreijährige Ausbildung, bei der das dritte Jahr ein
schulisch begleitetes Berufspraktikum sein sollte,
· Festlegung inhaltlich und didaktisch-curricularer Standards, auf deren Basis die Ausbildungsstätten
regionale und trägerspezifische Profile ausbilden können.
Darüber hinaus soll die Erzieherausbildung anschlussfähiger werden und damit die Durchlässigkeit
bis zur Hochschule gesichert sowie die Spezialisierung ermöglicht werden.
Die Arbeitsgemeinschaft für Jugendhilfe, der der Bundesjugendring mit seinen angeschlossenen
Verbänden, die Fachverbände der Jugendarbeit und die obersten Landesjugendämter
angehören, hat sich im Juni 2004 in einer Stellungnahme zur „Qualifizierung von Fachkräften
für die Kinder- und Jugendhilfe. Bestandsaufnahme und Anregungen zur Diskussion
der Arbeitsgemeinschaft für Jugendhilfe“ positioniert.
Als Problem wird in der Stellungnahme herausgearbeitet, dass die fachliche Ausbildung
von Erzieherinnen und Erziehern zwar prinzipiell eine vorherige Berufausbildung voraussetzt.
In der Regel aber Schülerinnen und Schüler ausgebildet werden, die über keine
Erstausbildung verfügen. Die Länder behelfen sich mit jeweils spezifischen Zugangsregelungen,
die zur Klarheit und einem bundesweit einheitlichen Berufszugang bislang nicht
beitragen. Zwischenzeitlich wurde zwischen der Kultusministerkonferenz und der Jugendministerkonferenz
ein „Gemeinsamer Rahmen der Länder für die frühkindliche Bildung
in Kindertagesstätten“ beschlossen. Die Umsetzung muss letztlich in den Ländern
erfolgen.
Von der Arbeitsgemeinschaft Jugendhilfe wird eine bessere Qualifikation des Lehrpersonals
an Fachschulen dringend angemahnt. Zur Zeit finden sich hier sehr heterogene Qualifikationen
beim Lehrpersonal, obwohl ein Beschluss der Kultusministerkonferenz vorliegt, dass
das Lehrpersonal an Fachschulen für Erzieherinnen und Erzieher ein fachlich einschlägiges
sozialpädagogisches Lehramtsstudium absolviert haben müssen.
Mit Blick auf die Qualifikation der Erzieherinnen und Erzieher in anderen europäischen
Ländern bildet, darauf verweist die Arbeitsgemeinschaft Jugendhilfe mit Nachdruck hin,
der Berufsabschluss der deutschen Erzieherinnen und Erzieher das Schlusslicht. In anderen
europäische Staaten findet die Ausbildung auf Hochschulniveau statt.
Die Arbeitsgemeinschaft Jugendhilfe fordert daher:
„Qualifizierung von Fachkräften für die Kinder- und Jugendhilfe. Bestandsaufnahme
und Anregungen zur Diskussion der Arbeitsgemeinschaft für Jugendhilfe“
Längerfristige Akademisierung der Ausbildung von Erzieherinnen und Erziehern
Erzieherinnen und Erzieher stellen die größte Berufsgruppe in den Arbeitsfeldern der Kinder-
und Jugendhilfe, sie tragen wesentlich zur Verfachlichung der Sozialen Arbeit insgesamt
und der Kinder- und Jugendhilfe insbesondere bei. Eine Höherqualifizierung und -bewertung
der Ausbildung von Erzieherinnen und Erziehern erscheint vor dem Hintergrund der
gegenwärtigen Diskussionen und der Anforderungen notwendig und angebracht. Im Zuge
der Reform und Neuordnung der fachschulischen Erzieherinnen- und Erzieherausbildung
und der akademischen Qualifizierungslandschaft ist die hochschulnahe Neuverortung beziehungsweise
Integration der sozialpädagogischen Fachschulausbildung in das System der akademischen
Qualifizierungslandschaft anzustreben. Denkbar erscheinen hier zwei Optionen: