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30 KULTURELLE BILDUNG UND BILDUNGSREFORM
Im letzten Fortschrittbericht vom Dezember 2004 wird u.a. für Deutschland berichtet,
dass im Jahr 2002 die rechtlichen Voraussetzungen für die Einführung von Bachelor- und
Masterstudiengängen geschaffen wurden. Im Jahr 2003 wurde die bildungspolitische Grundsatzentscheidung
getroffen bis zum Jahr 2010 die zweistufigen Abschlüsse möglichst flächendeckend
einzuführen. Hinsichtlich der Lehrerausbildung haben 11 Länder damit begonnen,
die Studiengänge entsprechend umzustellen. Ab dem Jahr 2005 erhalten alle Absolventen
ein Diploma Supplement, dass Angaben zu den Studienabschlüssen und erworbenen
Qualifikationen enthält.
An den Kunst- und Musikhochschulen wird der Bologna-Prozess mit sehr gemischten Gefühlen
betrachtet. Zwar wurden die zweistufigen Abschlüsse bei den Lehramtsstudiengängen
teilweise bereits eingeführt, so z.B. in der Universität der Künste in Berlin, die Musiklehrer
und Kunstlehrer in BA-Studiengängen ausbildet, für die künstlerisch-wissenschaftliche
Ausbildung wird die Einführung des zweistufigen Systems jedoch als nicht geeignet
betrachtet. Die Rektorenkonferenz der Kunsthochschulen hat auf Grund der Spezifik der
künstlerischen Ausbildung, die bei den Hochschulen, die im Klassen-System ausbilden, auf
einer engen Lehrer/Schüler-Beziehung beruht, die Eins-zu-Eins-Umsetzung der Bologna-
Vorgaben abgelehnt. Und tatsächlich ist die Frage zu stellen, ob bei einer künstlerischen
Ausbildung nicht ganz andere Faktoren wesentlich sind, als die Anpassung an ein europäisches
Hochschulsystem, dass von Norwegen bis Zypern, von Island bis Litauen vergleichbare
Abschlüsse bietet. In der künstlerischen Ausbildung geht es darum, das Individuelle
herausbilden und nicht das Allgemeinvergleichbare. Künstlerinnen und Künstler, zumindest
Urheber, sollen unverwechselbare Werke schaffen, erst dann haben sie Chancen auf dem
nationalen, europäischen und internationalen Märkten erfolgreich zu sein. Und auch ausübende
Künstler müssen, sei es als Musiker oder als Schauspieler, einen jeweils eigenen Ton
treffen und sich vom Künstlerkollegen abheben. Es bleibt abzuwarten, wie die Kunst- und
Musikhochschulen sich in den nächsten Jahren verhalten werden.
Die Kultusministerkonferenz hat sich am 21.04.2005 auf „Ländergemeinsame Strukturvorgaben
gemäß § 9 Abs. 2 HRG für die Akkreditierung von Bachelor- und Masterstudiengängen“
verständigt. In einem Teil B werden „Besondere Regelungen“ für einzelne Studienbereiche
festgelegt. Der Teilbereich B 1 befasst sich mit den „Besonderen Regelungen für
künstlerische Studiengänge an Kunst- und Musikhochschulen“. Mit diesen besonderen
Regelungen soll den Besonderheiten der künstlerischen Studiengänge Rechnung getragen
werden. Die Ziele des Bachelorstudiengangs werden wie folgt beschrieben:
Die künstlerischen Studiengänge fördern die Fähigkeit zur künstlerischen Gestaltung und
entwickeln diese fort; sie vermitteln die wissenschaftlichen Grundlagen und die Methodenkompetenz
des jeweiligen Faches sowie berufsfeldbezogene Qualifikationen.
Im Unterschied zu den sonstigen Studiengängen können an Kunst- und Musikhochschulen
nach Maßgabe des Landesgesetzgebers auch konsekutive Bachelor- und Masterstudiengänge
mit einer Gesamtregelstudienzeit von bis zu sechs Jahren eingerichtet werden.