20-24 septembrie 2009 - Biblioteca Metropolitana Bucuresti

144 Viorica Aura PăuŞécoles privées. Ainsi, pour l’année 1843, en Valachie, sont enregistrées 157écoles pour les garçons et 8 écoles pour les filles, tandis qu’en 1846 il arriveà un nombre de 208 écoles pour les garçons et 238 écoles pour les filles.A Bucarest, en 1851, il y avait 134 écoles privées élémentaires. En ce quiconcerne le nombre de pensionnats, à la date de la promulgation de la loide l’enseignement de 1864, on comptait un nombre de 45 pensionnats pourles garçons, de niveau élémentaire, avec 1850 élèves, et 33 pensionnatspour les filles, avec 1144 élèves, pour les deux provinces roumaines.(Gh. Pârnuţă, 1971: 328)Pour conclure, les écoles privées dans la période envisagée ontreprésenté le principal moyen de pénétration du français, non seulement dansle milieu scolaire, mais aussi dans les familles des boyards qui pouvaientinfluencer le mouvement des idées dans l’espace politique et culturel. Avecla langue, ces échanges idéatiques ont contribué à la cristallisation de notreculture nationale, qui, par l’apport des éléments autochtones et les ajoutsdes modèles culturels européens, a réussi se synchroniser avec les grandscourants culturels, politiques et idéologiques européens du XIX e siècle.Un autre rôle important joué par l’enseignement privé est l’orientationdes jeunes appartenant aux familles riches et surtout aux familles dirigeantes,vers les études supérieures dans les grands centres universitaires et culturelsde l’Europe, dont la France et surtout Paris, étaient de loin, un choixprivilégié.Enfin, l’expérience pédagogique et didactique des enseignants françaisqui déployaient leur activité dans les écoles des Pays Roumains, a contribuéà l’accélération du processus de cristallisation et de développement del’enseignement roumain, dans toutes ses hypostases: structure, programmes,manuels, principes pédagogiques, méthodes d’enseignement, organisationdes apprentissages, etc.Les débuts de l’enseignement roumain, caractérisé par l’importationdes modèles hellénique et ensuite français, a entraîné, en même temps,l’introduction des outils didactiques indispensables: livres de classe,manuels, grammaires, livres de toutes sortes, dictionnaires, etc. suivie parun nombre toujours croissant de traductions des classiques de la littératurefrançaise et d’autres livres de valeur qui ont influencé la culture roumaine,en lui imprimant un certain profil. Pour exemplifier, on signale la présencedans la bibliothèque de l’Académie princière de Iasi, à la fin du XVIII esiècle, d’une grammaire de M. Restaut, Principes généraux raisonnés dela grammaire française, parue à Paris en 1757. (Apud St. Barsanescu,1962: 83) A la fin du XVIII e siècle, les oeuvres des écrivains commeVoltaire, Condillac, Rousseau, Montesquieu, d’Alembert, Hélvetius etc. se