20-24 septembrie 2009 - Biblioteca Metropolitana Bucuresti

292 Louise Guillemette-Laboryqu’une seule. Les bibliothèques répondent, par leurs activités de médiationà faire la promotion de la lecture et de son apprentissage. La lecture està la base de l’intégration des citoyens dans leur communauté. Savoirlire, savoir écrire est fondamental pour atteindre un niveau acceptable decohésion sociale. Comment un individu peut s’intégrer socialement s’iln’est pas en mesure de lire les écriteaux dans les rues, les lettres de sonassureur ou les règlements de sa municipalité? Peut-on penser à établir etimplanter des normes de propreté et d’hygiène sans communication écrite?Savoir lire et écrire est donc un élément de cohésion sociale. Cette cohésionsociale ne sert pas uniquement les attentes immédiates d’une campagnede propreté ou de restriction environnementale, elle sert à implanter unsentiment d’appartenance. Ce sentiment d’appartenance à la communautéest un des éléments clés du progrès de toutes les agglomérations urbaines.L’apprentissage de la lecture n’est pas un simple apport à la conditionindividuelle des citoyens. La lecture permet l’intégration des citoyens. Siles citoyens se sentent partie prenante de leur ville, ils ont tout intérêt à enfaire l’éloge et à vouloir se créer un milieu de vie sain et sécuritaire. De plus,les bibliothèques fournissent les instruments documentaires nécessaires àla poursuite d’une formation informelle continue. Si savoir lire est uneprémisse au progrès collectif, la nécessité de poursuivre et d’entretenir cetapprentissage est constante et dure toute la vie.Lire ou ne pas lire, telle est la questionAu cours de la dernière décennie, plusieurs enquêtes sur l’alphabétisationont éveillé les consciences et propulsé les problèmes d’alphabétisation etde littératie au cœur des préoccupations sociales. L’enquête internationalesur l’alphabétisation des adultes (EIAA, 1994), l’Enquête internationalesur l’alphabétisation et les compétences des adultes (EIACA, 2003) et lesrapports canadiens et québécois ont mis en lumière un problème longtempsocculté, mais combien essentiel au développement des sociétés modernes.Ces enquêtes ont défini cinq niveaux de compétences en matière decompréhension de textes suivis. Le troisième niveau est considéré commele seuil requis pour fonctionner adéquatement et s’intégrer à la société et àl’économie. Au Québec, près d’un Québécois sur deux, âgé de 16 à 65 ans,n’atteint pas ce niveau. Ces faibles capacités de lecture appauvrissent denombreux citoyens et se traduisent par une exclusion sociale et culturellecroissante qui freine les aspirations de toute une collectivité.