v. La familia con hijos adolescentes - M-cano.com

226 José Antonio Ríos González
mecanismo que explica la necesidad de hiperalimentarse se verificaba en este
caso: "el niño cuyas otras necesidades están reprimidas, insatisfechas, reacciona
con una demanda alimenticia creciente y un deseo de satisfacción inmediato;
el alimento, equivalente del amor, tiene un valor compensatorio y de alivio;
aparentemente sumiso, en realidad se convierte en un tirano que no soporta el
rechazo" (p. 201).
Esto obliga a que la orientación familiar del niño y el adolescente tenga muy
en cuenta la auténtica relación emocional de la que se derivan éstos y otros
posibles conflictos. También en la búsqueda insaciable de alimentarse hay un
síntoma dinámico que conviene esclarecer. Los comunmente presentados
como Ilcomplejos" con el esquema corporal terminan por enraizar en conflictos
que repercuten en la vida de relación, tanto a nivel afectivo y emocional, como
en el más concreto de la relación sexual.
En la sexualidad va a jugar un papel destacado el autoconcepto que tenga el
sujeto de su propio esquema corporal, ya sea para aceptarlo sanamente y, por
ello, utilizarlo sin distorsiones, ya sea para tratar de modificarlo con imposiciones
que intenten alterar aquellos aspectos menos integrados en relación con cierta
idea de lo que puede ser un "modelo ll
incorporado desde las presiones socioculturales
o sociofamiliares que ha vivido la persona en sus etapas infantiles.
Parece necesario incorporar en un buen programa de orientación personal y
familiar algunas de las ideas básicas expuestas por ERIKSON (1978) al exponer
la dinámica del conflicto de base "autonomía-vergüenza/duda ll
en el que inter­
viene la vergüenza de Ilestar completamente expuesto ll
, Ilestar completamente
mirado", junto al sentimiento de Ilestar desnudo ll y los subsiguientes impulsos a
Ilocultar el rostro 11 , lIimpulso a ocultar... lino mirarmi... ti ya que Ilveo malo y sucio... 11
y el complejísimo mundo del IIser visto por detrás'l y IIser visto por delante",
aspectos totalmente ignorados en muchos esquemas de la mal denominada
ediJcación afectiva y sexual y en los que se cobijan las causas profundas de los
rechazos de que estoy hablando. En todo ello se encierran formas más o menos
claras de "negar el propio cuerpoll con los miedos y bloqueos ante partes que
facilitarían la plena aceptación de la propia estructura corporal, meta a conseguir
en la infancia y la adolescencia y a aceptar dentro de un equilibrado deseo
educativo por parte de la familia.
Igualmente deben tenerse en cuenta algunas de las conclusiones obtenidas
al estudiar los modos y sistemas más adecuados para conseguir lo que viene
llamándose "recuperación de la integridad corporal ll o la Ilimagen del cuerpo en
su conjunto ll (PASINI, 1977). Esta recuperación del cuerpo que hay que hacer