v. La familia con hijos adolescentes - M-cano.com

614 José Antonio Ríos González
para movilizar algo nuevo (liNo tengo nada que decirles ll
, IIsi no hay
cambios, tiro la toalla ll
).
5. Usar un lenguaje acomodado al nivel sociocultural de la familia. Hay
familias que necesitan un lenguaje directo y claro; otras admiten el uso
de comparaciones y metáforas Csu hijo es como esta planta que tengo
aquí. Para que crezca no puedo tirar de ella, aunque yo tenga prisas para
verla hermosa y con flores; debo respetar su ritmo y, a lo sumo cuidarla
y regarla. Ella crecerá cuando sea primavera. Así es su hijo/hija").
6. Hacer intervenciones cortas cuando la familia no ofrece posibilidades de
incorporar elementos productores de cambio que necesiten una larga
explicación. La explicación corta debe transmitir una pauta, un criterio. A
veces, porque la realidad es así, hasta una cuasi-receta de algo muy
concreto a hacer (" mañana estarás sólo en tu habitación durante una hora.
y si alguien quiere entrar en la habitación ha de llamar. Tú dirás si se
puede entrar o no ll
).
7. Algunos padres necesitan oír cosas en una intervención terapéutica larga.
Suelo decir que se trata aquí de dar a los padres una mini-clase sobre
aspectos evolutivos del hijo, por ejemplo. Es una explicación que respaldará
lo que se les va a prescribir o lo que ellos mismos harán a partir de
ese momento ("Sepan ustedes que un niño necesita jugar todos los días.
El juego aporta a un niño...bla, bla, bla..."y les explico algo más) o lIun
adolescente necesita hacer la experiencia de su autonomía porque...bla,
bla, bla...).
8. Cuando el terapeuta ve que pierde poder debe intervenir menos y llevar
a la familia a una posición en la que ella misma, por ejemplo, descubra
sus propias contradicciones, su tendencia a descalificar, su resistencia a
introducir cambios.
9. Mantener una actitud neutral ante todos los miembros, aunque espontáneamente
se establezcan lazos transferenciales con algún miembro. El
que la T.F. no aborde el uso terapéutico de la transferencia -como en el
modelo clásico psicoanalítico- no quiere decir que no se dé el inevitable
fenómeno de la transferencia. Lo que ha de hacerse en tales casos, sin
perder neutralidad, es plantear la posibilidad de establecer una alianza
terapéutica con ese miembro. Cada terapeuta puede llegar a definir con
qué tipos concretos de personalidad, rasgos peculiares, rol asignado en
la familia y hasta lugar que se ocupa en la fratría, le resulta más fácil
establecer estos lazos que potencian las alianzas.